谈教师课堂教学现状的分析与建议.doc

科学发展观学习心得

定西市安定区区石泉学区：牛犇

本人通过学习实践科学发展观，结合学校工作督查，就石泉学区课堂教学的现状谈几点自己的体会；

为了进一步了解我学区课堂教育教学现状，督促指导教师能够自觉进行课堂教育教学改革，进一步推进课程改革，认真贯彻落实好课改精神，使全学区教师的课堂教学水平上台阶、上档次、实现对中青年教师的培养目标，对全学区名教师进行了全面听课调研，给任何教师未打招呼随堂听课节，这次听课把课改调研与教学指导结合起来，把学习与检测结合起来，把反馈与培养结合起来。反馈的过程就是教材培训的过程，就是与教师互动的过程，就是课改理念再提升的过程，就是教师课堂教学设计再创意的过程，现将听课调研踪述如下;

教师基本功

基础性评价

一、根据评价依据教师对基础的教学，教学效果的体现

对教材的开发、利用

发展性评价

教学设计创新

总体感知等各方因素的整合认为好的有：

二、欣喜的变化

1、教师认识有提高

通过校本培训和教研组活动，教师的观念有了一定程度的变化。发现教师对听课相当重视，未进入课改年级的教师提前介入课改，用新教法、新理念处理教材，给人以全新的感觉。

2、课程改革有行动

全学区教师自觉贯彻落实课改精神是本次听课的一个亮点，大部分教师利用自制的教具、挂图、学校图书，电教仪器等现有课程资源，积极引导学生拓展学习的渠道，增加信息量，使课堂密度大幅度的增长，培养了学生的大语文观。

3、课堂教学有变化。

课堂教学是课程改革的立足点，是重中之重，调研中，我着中了解教师的课堂教学情况，大部分教师能按课程改革要求上课，许多教师正逐步进入新角色。教学中，教师力求为学生创造一个时空，让学生自己向前走；创造一个未来，让学生去把握。教师对教材注重剪裁，对学生注重感悟，课堂教学体现了个性化和人文性。教师精心设计促进学生学习，体现教师是新教材、新课堂的设计者。教师注重教师对学生的积极评价，学生对学生的协作评价，以评价带动师生交流，老师的多样化的朗读调动学生学习的积极性和主动性，扩大阅读量，拓宽学生的知识视野，课堂上是琅琅的读书声。老师以实实在在的小组合作学习促进师生互动，生生互动。教师注重给学生展示学习成果的机会，一些中年教师的课堂教学也都在各个不同方面体现了课改精神。

4、听课活动有成效

年教师做的比较好，有些青年教师也基本能做到，但在有些青年教师的课上却感受不到课改的气息，吹不到课改的春风。

四、诚恳的建议

1、加强宣传，提高认识

新课程改革是全方位的，它不仅仅是学校向导的事，更是全体教师的教学行为指南，需要全社会的认同和支持，任何一次改革举步艰难。全体教师要做好舆论宣传，密切家长工作，通过多种渠道宣传课改精神，争取全社会的支持和配合，增强课程改革的紧迫感和责任感。

2、加强培训，提高素质

校本培训是课改工作的关键，是课改工作的重要组成部分，要力纠“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的陋弊，坚持“终身学习”的原则，教师首先要转变观念，学习、吸收最新的东西，树立服务意识，明确教师就是学生学习的服务者、引导者，是学生虔诚的欣赏者、赞美者，是学生真诚的倾听者，抚慰者，是学生睿智的启示者、鼓励者。其次要把观念转变和提高教师基本素质结合起来。把教学与教研有机结合起来，把自身的业务水平与学生实际结合起来，认真总结交流教学经验，撰写教育教学论文和心得体会，认真反思教学设计的实施，通过听课、评课等有效途径，努力提高课堂教育教学水平。让非专业教师尽快进入教师角色，借鉴别人的优点，克服自身的不足。教研组要制定科学合理的计划，充分利用资源中心的设备，合理使用，让其发挥最大效益，收看电视课程，通过学生让课堂教学水平上台阶。再次要在课程标准指导下研读新课程标准，熟透教材，最后要设计教材、开发教材、活化教材。

3、加强考评，提高效益

新课程的评价，不是等着有什么文件来规定，如何评价，而且靠学校，教师自己探索、试验，把自我评价、学生评价，家长评价、社会评价、学校评价有机结合起来，促进教师课堂教学改革创新，提高课堂教学有效性。教师对学生的评价，要注重学生智力发展的个别差异，要以每个学生已有的发展基础为起点，分析和评价学生在学习和活动过程中的表现，让尽量多的个体发挥出自己的志趣、潜能，并在尽量多的方向上寻找发展的机会，教育具有开发创新精神和窒息创新精神的双重力量，只有那些能够激发学生强烈学习欲望与兴趣的教学；能够带给学生智慧和思维挑战的教学；能够切入并丰富学