口语交际：《安慰》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

口语交际：《安慰》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《安慰》是统编版语文四年级上册口语交际板块的一课。本课以“安慰”为主题，旨在引导学生学会关心他人，学会用恰当的语言表达关心。通过本课的学习，学生能够掌握安慰他人的方法，提高口语表达能力，培养良好的道德品质。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的沟通能力和人际交往能力。

核心素养目标

1.培养学生倾听他人情绪的能力，提升同理心。

2.提高学生运用恰当语言安慰他人的能力，增强口语交际技巧。

3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，促进良好的人际关系。

重点难点及解决办法

重点：运用恰当的语言安慰他人。

难点：把握安慰他人的时机和方式，使语言表达既真诚又得体。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生感受不同情境下的安慰语言。

2.引导学生反思自己以往安慰他人的经历，总结有效的方法。

3.分组讨论，让学生在实践中练习如何选择合适的安慰语言和表达方式。

4.教师示范，提供正确的安慰语言范例，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、教室音响系统。

2.课程平台：班级学习平台、在线教育平台。

3.信息化资源：安慰他人的经典案例视频、相关图片、网络素材库。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、情境模拟。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安慰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要安慰别人的时候？你们觉得安慰别人应该怎么做？”

展示一些关于安慰他人的图片或视频片段，如朋友间的安慰、家人间的关怀等，让学生初步感受安慰的魅力或重要性。

简短介绍安慰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、安慰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安慰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安慰的定义，包括其主要组成元素或结构，如倾听、理解、支持等。

详细介绍安慰的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安慰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安慰案例进行分析，如如何安慰一个哭泣的孩子、如何安慰一个失去亲人的朋友等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安慰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安慰解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安慰相关的主题进行深入讨论，如“如何安慰一个焦虑的朋友”、“在家庭中如何提供有效的安慰”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安慰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安慰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安慰的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安慰在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安慰。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安慰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学知识进行安慰他人。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的实际应用能力，培养同理心。

过程：

设计一个模拟场景，让学生分组扮演不同的角色，如朋友、家人、老师等，在模拟场景中练习如何安慰他人。

每组完成后，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

过程：

让学生写下对本节课的感受和收获，包括自己在安慰他人方面的进步和不足。

教师收集学生的反思，并在下一节课上进行分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安慰信模板：提供一系列安慰信的模板，让学生在课后练习撰写安慰信，培养他们的写作能力和同理心。

-安慰故事集：收集一些关于安慰他人的真实故事，让学生通过阅读了解不同情境下的安慰方式。

-心理健康知识：介绍一些基础的心理健康知识，帮助学生更好地理解他人的情绪，从而更有效地进行安慰。

-电影片段：选取一些电影中关于安慰他人的经典片段，让学生通过观看学习如何通过行动和语言进行安慰。

2.拓展建议：

-安慰信写作：鼓励学生在课后选择一个特定的情境，如朋友受伤、家人生病等，撰写