5.4.3 正切函数的性质与图象 （教学设计）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docxVIP

5.4.3正切函数的性质与图象（教学设计）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

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设计思路

本节课以正切函数的性质与图象为核心，通过引导学生分析正切函数的定义域、值域、周期性等性质，进而绘制正切函数的图象。教学过程中，注重学生自主探究与合作交流，通过实例分析、规律总结、图象绘制等活动，让学生深刻理解正切函数的特点，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过正切函数的性质探究，引导学生从具体情境中抽象出数学概念和规律。提升逻辑推理能力，通过分析正切函数的周期性和单调性，锻炼学生逻辑推理和证明能力。增强数学建模意识，通过绘制正切函数图象，让学生体验数学建模的过程，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的函数概念，了解了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数的性质与图象。具备一定的几何知识，如直角三角形的边角关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍持有浓厚兴趣，尤其对函数图象这一部分内容表现出较高的学习热情。学生的学习能力较强，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过直观图象理解函数性质，而另一部分学生则更倾向于通过公式推导掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解正切函数的定义域和值域时可能存在困难，尤其是对“周期性”和“奇偶性”等概念的理解。在绘制正切函数图象时，学生可能难以把握图象的形状和特征。此外，学生可能对正切函数在实际问题中的应用感到困惑，难以将所学知识应用于解决实际问题。

教学资源

-软件资源：数学绘图软件（如GeoGebra）、教学演示软件（如MicrosoftPowerPoint）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（如国家精品课程网）

-信息化资源：正切函数性质与图象相关教学视频、互动式在线练习系统

-教学手段：实物教具（如直角三角板）、多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中的正切现象，如时钟的秒针运动、汽车方向盘的转向等，提问学生是否了解这些现象背后的数学原理，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾正弦函数和余弦函数的性质，如周期性、奇偶性、单调性等，引导学生将已有知识迁移到正切函数的学习中。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.正切函数的定义：通过直角三角形的边角关系，讲解正切函数的定义，即正切值是直角三角形中对边与邻边的比值。

b.正切函数的性质：详细讲解正切函数的定义域、值域、周期性、奇偶性和单调性等性质。

-举例说明：

a.利用具体例子，如直角三角形、圆周运动等，展示正切函数在现实生活中的应用。

b.通过实例，说明正切函数的性质如何影响其图象的形状和特征。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探究正切函数的周期性和奇偶性，鼓励学生提出自己的观点和发现。

b.学生利用绘图软件绘制正切函数的图象，观察并总结正切函数的图象特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成正切函数性质和图象相关的练习题，如判断正切函数的性质、绘制正切函数的图象等。

b.学生在小组内交流讨论，共同解决练习中的问题。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的学习情况，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师挑选典型问题进行讲解，帮助学生加深对正切函数性质和图象的理解。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调正切函数的性质和图象在学习中的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出对正切函数性质和图象的疑问。

-教师针对学生的疑问进行解答，并对学生的学习情况进行评价。

5.课后作业（约10分钟）

-布置与正切函数性质和图象相关的课后作业，如绘制不同参数的正切函数图象、解决实际问题等。

-要求学生认真完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习，加深对正切函数的理解。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和掌握正切函数的定义，包括其几何意义和代数表达式。

-学生能够识别和描述正切函数的关键性质，如周期性、奇偶性和单调性。

-学生能够运用正切函数的性质来分析函数图象的特征，包括图象的形状、位置和变化趋势。

2.能力提升：

-学生的逻辑推理能力得到加强，通过分析正切函数的性质，学生能够进行严密的逻辑推理和证明。

-学生的数学抽象能力得到锻炼，学生能够从具体实