11 赵州桥 第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册.docxVIP

11赵州桥第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“11赵州桥第二课时”选自部编版语文三年级下册，通过介绍赵州桥的历史、建筑特点以及它在中国古代桥梁建筑史上的地位，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和爱国主义精神。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代桥梁建筑文化的认识与欣赏，提升文化自信。

2.通过阅读赵州桥的故事，锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生体会作者对赵州桥的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

4.培养学生善于观察、想象和表达的能力，提高学生的语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习过一些古代建筑的基本知识，比如故宫、长城等，对于建筑的特点和历史有一定的了解。但是关于桥梁，特别是像赵州桥这样的古代石拱桥，他们可能接触不多，因此对于石拱桥的结构特点、建造技艺以及它在历史上的地位和影响还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对历史和文化类的知识有较强的好奇心，喜欢听故事和探索未知。他们的学习能力主要体现在对文字的感知和解读上，需要教师通过生动的教学方法和丰富的教学资源来激发他们的兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢直观的图片和视频，有的则更喜欢通过文字和语言来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读赵州桥的介绍时，学生可能会遇到一些生字词，对文言文的阅读理解有一定难度。此外，对于古代建筑的技术细节和历史背景，学生可能难以完全理解。因此，教学过程中需要帮助学生克服阅读障碍，通过直观的教学和互动讨论，帮助他们理解和欣赏赵州桥的文化价值。同时，对于一些较复杂的建筑术语和技术细节，教师可以通过简化解释和举例说明，帮助学生逐步理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

-课程平台：部编版语文三年级下册电子教材、在线教育资源平台。

-信息化资源：赵州桥的历史图片、视频资料、相关历史文献摘录。

-教学手段：实物模型、图片展示、故事讲述、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍古代桥梁的纪录片片段，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些桥梁？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生们思考：“如果我们要建造一座桥梁，应该考虑哪些因素？”

3.学生回答：请几位学生回答问题，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.赵州桥简介：介绍赵州桥的历史背景、地理位置和建造年代，引导学生了解这座桥梁的重要地位。

2.桥梁结构：讲解赵州桥的石拱结构，包括桥洞、拱券、桥面等部分，让学生了解古代桥梁的建造技艺。

3.建造过程：通过图片和视频，展示赵州桥的建造过程，让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。

4.历史价值：介绍赵州桥在桥梁建筑史上的地位，以及它对后世桥梁建筑的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.桥梁知识竞赛：将学生分成若干小组，进行桥梁知识竞赛，包括选择题、填空题、判断题等，巩固学生对赵州桥和古代桥梁建筑的知识。

2.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何设计一座既能承载重量又能美观的桥梁。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们认为赵州桥在桥梁建筑史上有什么独特之处？”

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师进行简要点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：请几位学生扮演古代工匠，展示赵州桥的建造过程，其他学生观察并提问。

2.互动讨论：教师引导学生讨论：“如果让你设计一座桥梁，你会考虑哪些因素？”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.阅读拓展：推荐学生阅读相关书籍，了解更多古代桥梁建筑的知识。

2.实践拓展：鼓励学生在生活中观察桥梁，了解桥梁的类型、结构和功能。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

1.导入环节（5分钟）：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：通过提问环节，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。

5.师生互动环节（5分钟）：通过角色扮演、互动讨论等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）：通过阅读拓展