小学语文微格教学理论与实践.pptxVIP

小学语文微格教学理论与实践教学内容：概述—导入技能—提问技能—板书技能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解技能—结束技能—教学组织技能—变化技能—强化技能

概述微格教学及其特点微格教学（micro-teaching,亦称微型教学）是在教学理论指导下，利用电教媒体（主要是摄录像媒体）将受训者的教学行为记录下来，再播放出去，对受受训者的教学行为进行分析，针对问题提出改进方案，然后让受训者再次训练，再次记录下来，再次分析，直到受训者的教学行为达到确定的标准为止的一种小型教学活动。它是规范受训者教学行为，培养受训者教学技能的一种有效方法。

微格教学重点是对教学技能进行训练，让受训者熟练和掌握课堂教学中的各种教学技能。微格教学中，不仅要向学生讲解微格教学理论，而且还要组织学生观摩示范课，让学生感知模仿，从而介入良好的教学技能。角色扮演，改变传统的教学模式。这是微格教学的显著特点。自我透视，规范良好的教学技能。微格教学特点

二、微格教学的理论依据1、布卢姆教学目标分类论认知性的情感的心理动作的2、斯金纳操作性条件反射论一切行为都由反射所构成

01理论辅导02观摩示范03学生备课04角色扮演05反馈评议06修改教案三、微格教学的教学过程

教学目标（教学目的）教师的教学行为应用的教学技能和技巧学生行为需要准备的视听资料时间分配四、微格教学教案编写的内容和要求

教案例举教学目标提问技能训练时间分配教师教学行为渗透微格教学理论学生学习行为要准备的视听资料131、我们学习了《狼和小羊》这篇课文，请同学们说说你们喜欢谁呀？为什么？2、现在我们来讨论一个有趣的问题：课文中最后写道：“狼龇着牙向小山羊扑过去”，你们想一想，这时小山羊被狼吃掉了没有？组织教学；提问；板书设计：狼和小羊?凶狠狡猾引导学生观察挂图，并予以启发。引起注意，激起动机，强化（肯定、表扬、鼓励）回忆；预想回答。喜欢羊，羊善良，狼凶狠。?1、小山羊被狼吃掉了。因为狼狡猾、凶狠，小山羊软弱善良，所以小山羊被狼吃掉了。2、小山羊没有被狼吃掉。A、狼龇着牙向山羊扑过去，他用力过猛，撞到大石头上撞死了，小山羊得救了。B、狼龇着牙向山羊扑过去，不小心掉进河里淹死了，小山羊没有被狼吃掉。C、狼龇着牙向山羊扑过去，正在这时，来了位老猎人，狼被老猎人打死了，小山羊得救了。挂图或幻灯片

微格教学的评价要素评委一0.2二0.3三0.2四0.2五0.1ABCDABCDABCDABCDABCD1√√√√√√2√√√√√3√√√√4√√√√√5√√√√√6√√√√√归一化3/63/6002/63/61/601/63/62/601/63/62/6002/62/62/6

列出多因素评价等级举阵一等要素二等要素三等要素四等要素3/63/6002/63/61/601/63/62/601/62/62/6002/62/62/6项目矩阵A=【0.2,0.3,0.2,0.2.0.1】

线性加数计算B=A·B=【0.2，0.3,0.2,0.2,0.1】·0.50.5000.330.50.170=0.2·0.5+0.3·0.33+0.2·0.17+0.2·0.170.170.50.330+0.1·0=0.27(0.48,0.22,0.03)0.170.50.330所以B=【0.27,0.48,0.22,0.03】线性转换：令百分数的论域中值与等级对应为90分（很好），75分（较好），65分（一般）35分（差）评价结果A=（0.270.480.220.03）(90/75/65/35)=0.27·90+0.48·75+0.22·65+0.03·35=75.65分

第一讲导入技能关于导入能引起学生情感，激发学生学习兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。（把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中去,形成定向指向）目的激发学习兴趣，引起学习动机引起对所学知识的注意，进