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主题式教研活动的尝试和思考

摘要.教研活动是教研组建设的重要组成，通过开展主题式的教研活动，提

出了学习型教研组的现代教研活动方式和教师之间的新型关系。

关键词.主题式.教研活动.学习型教研组

教研组建设是学校建设的重要一环，而开展有实效的教研活动是教研组建设

的重要环节。开展主题式教研活动可使教研活动真正激发教师的参与热情，注重

发挥组长的引领作用，体现骨干教师的示范作用，营造教师之间的互动氛围，使

教研组工作焕发勃勃生机，教师的教育教学水平获得了真实成长。

主题式教研活动的主要功能定位于：确定研究主题、学习教育理论.结合课

堂实践，反思教学行为.关注师生需求，研究教学方式。在实践过程中，特别注

意从教师在教学实践中的需要、在教改中的疑难问题出发确定主题，在经验总结

中发展主题。

课堂教学的一般过程可分为引入、过程和结束，下面是我们教研组进行的以

“课堂引入”为研讨主题的教研活动的实录。

1.“课堂引入”主题教研活动（实录）

1.1.活动的前言准备阶段

主持人：今天我们利用下午的时间进行例常的教研活动。活动之前先通告大

家一个好消息：继上一届市教坛新秀评比廖老师获得市第一名并获得省教坛新秀

后，今年刚刚进行的市教坛新秀评比中，我组王仕杰老师又一次获得市第一名，

让我们对他们取得的成功表示热烈的祝贺。

教坛新秀的评比是对一位老师综合素质的考验，尤其是对一位老师课堂教学

水平的考核，上好一堂课是市教坛新秀应该具备的素质。下面我们请王仕杰老师

结合自己的比赛经历谈谈评比中课堂教学的感受和体会。

（教坛新秀谈上课的感想）

1.2.“专家引领式”的学习阶段

主持人：刚才王老师谈到教坛新秀评比中课堂教学的重要性。一堂课一般可

以分为引入、过程、结束3个阶段。课堂教学过程是一堂课的精华，但引入和结

束部分也是必不可少的组成部分。

新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它

正如戏曲的引子，影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的

心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，同时还可起着新旧课之间的承上

启下的作用。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力

振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而

使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。每堂课开始，学生刚进教室，翻书取笔，课

间嬉闹余兴未消，不少学生的心思在课堂外。此时教师匠心独具、巧妙地创设能

唤起学生好奇心和求知欲望的情境，学生的大脑兴奋中心会迅速地转移，把注意

力集中到学习上来，所以独特、新颖的引言能集中学生的注意力。

本次教研活动的主题就是“课堂引入”，主要通过“专家引领、实践反思、同

伴互助”的方式来学习。下面由5位专家教师分别分“课堂引入”的5个方面进行

阐述：

（1）课堂引入的方法.（主发言：廖旭杲）

（2）课堂引入的原则.（主发言：刘长林）

（3）重视课堂引入的意义.（主发言：吴武军）

（4）如何提高课堂引入的技巧.（主发言：胡钢军）

（5）课堂引入应避免的问题.（主发言：史定海）

主持人：通过前面几位老师的专题发言，使我们对课堂引入有了一个总体的

认识，了解了课堂引入的方法、原则、意义和在教学实践中如何提高自己的教学。

下面我们进入实践反思阶段。

1.3.“实践反思、同伴互助”活动阶段

主持人：下面我们来观看3节录像课的课堂引入部分，这3节课都是去年浙

江省优质课评比中现场展示的3堂课，我们除了欣赏省内优秀选手的精彩表演

外，更多地关注课堂引入部分，接下来要请大家结合自己的体会谈谈对这3节课

的引入作出自己的点评。

（观看3堂浙江省优质课中“乙炔”课堂录像引入片段）……

主持人：大家可以就其中一种引入作点评，也可以分别作点评，也可以比较

点评，能结合前面的主题学习和自己的教学实践体会谈谈自己的看法。

张老师：刚才看了3位老师的“新课引入”片段，上述几位教师的新课引入归

纳起来大致有以下特点：（1）以实验作为切入口。2位开课教师选择化学实验或

化学魔术“点冰生火”作为开场白。通过实验尤其是趣味实验导入新课，可以模拟

或再现知识的形成过程，会立即吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，是产生

参与意识的主要心理动力。学生带着强烈的好奇心进入新课学习，使学生加深对

知识的理解……