对高三英语教学现状的分析与思考.pptxVIP

对高三英语教学现状的

分析与思考

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江苏省姜堰中学吉晨春08/08/06泰州

一、成功之举审慎的研究精神，踏实的工作态度

010203课本复习和考纲词汇梳理问题新题型训练质量与方法指导的问题课堂教学与课后辅导的有效性问题

一、成功之举重视词汇学习，突出语篇训练

07年：5篇阅读理解文章+对话文章+题目总词数：2410多个词08年：4篇阅读理解文章+任务型阅读文章+题目总词数：2870多个词

一、成功之举新题型训练量饱和，方法指导有效

二、现状/问题分析与思考抛开课本曲解“发展能力”

《高中英语课程标准》

“能力形成”描述：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

01词汇量02语法和句法知识03阅读技巧和方法04个人阅读经验05文化素养等阅读能力

01帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。02培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。03帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。04引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。语言技能目标描述及教学建议（八级）

二、现状/问题分析与思考“对路问题”的模糊认识

考试说明01普通高中英语课程标准02江苏省“普通高中课程标准教学要求”03对路

课堂教学教法单一内容缺乏系统性课堂教学效率不高二、现状/问题分析与思考

英语教学的本质英语教学本质上是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语教学过程是教师组织学生积极参与活动，使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。

《高中英语课程标准》

课程目标高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。

《高中英语课程标准》

实施建议教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

课堂教学流程讲评习题前教师在黑板上公布答案学生对完答案后，提出疑点，老师对有疑点的题目进行评讲扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题对于学生没有提到的、教师认为重要的内容提出来再作讨论分析，点出思维方式。课上师生提问，有教师/学生解答。

点评1、突出重点--把重要的提出来分析2、难点突破--学生的疑点3、在原有知识的基础上有所提高--作了适当扩充和归纳，有跟踪训练4、注意到方法、策略指导--点出思维方式5、师生问答--师生、生生的互动活动，为实现某一目的，解决某一问题形成有效课堂交际行为

疑点讲评练习的内容和质量?--关系有效性容量?---关系效率师生互动是少数人之间的还是全班大部分人的?---关系交际性公布答案利？弊？--关系学生主动性

学生学习状况（积极参与？愉快？）---关注学习的过程（情感、态度）学生收获/解决的问题---关注学习的结果/课堂效果/课堂效率（知识？方法/策略？能力？）对一节课至少应该考虑的问题

知识与能力01过程与方法02情感、态度、价值观03新课程标准三维目标

01试题过难02辅导方法有待改进二、现状/问题分析与思考

有目标有任务有指导有检查辅导

三、建议加强研究学习提高教师自身素质

理解和使用教材的能力课堂教学能力命题能力与学生沟通的能力教育、教学方面英语专业知识与现代化教学技能研究能力与同事合作的能力个体素质方面0102高三教师必备的能力/素质

三、建议改进教学方法激发学生内在动力

充分利用教学资源01发挥备课组集体力量02三、建议

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