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3统计与概率
整体设计
e教材分析
通过体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计生活中
的作用。通过此次的复习,让学生进一步认识并掌握单式条形统计图，合理选择1
格代表的数量，能根据条形统计图提出并回答简单的问题。
e教学目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义,
会用简单的方法收集和整理数据。
2.联系生活实际，通过整理、分析数据，建立初步的统计观念。
3.结合具体事例，使学生感受统计图的优越性,掌握用1格表示多个数据，并能
根据统计图提出问题并解决。
4.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣,培养学生的合
作意识和实践能力。
e教学重难点
【重点】
理解1格表示多个数据。
【难点】
能根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。
国课前准备
【教师准备】PPT课件。
教学过程
e考点讲解
考点用1格表示多个数据的条形统计图
师:我们这一学期的学习将要结束了。期末考试后，老师要对大家学习数学
的情况进行评价。现来看看同学们的小红花得到了多少朵？
1.收集数据。
师:谁来说说你的小红花有多少朵?你是用什么方法知道的？
师:我们已经学习过统计数据的方法,正如同学们所说的画“正”字、记数、…,
其中画，，正，，字的方法统计数据比较多时用起来更简单方便。
2.同学们完成统计表。
3.展示统计表,说比较的结果，谁的最多？谁的最少？
师:看这个统计表不能一目了然地得出结果，怎么做就能很快地知道比较的结
果？
预设生:制作条形统计图。（教师板书）
4.师:请学生根据小组内每个人得小红花的数量统计图中涂色。注意,1个
格子表示1朵小红花。
预设生:格子不够用了！
师:格子不够了怎么办？同桌商量一下。
预设生1：上面添上少的格子。
生2:把旁边间隔的格子用上就够了。
生3:把多出的人数去掉。
生4:把一个格子当成2个单位。
师:你们觉得这些方法怎么样？哪种方法正确且更好？请大家小组讨论。
师:对，现用1格表示2个够用了吗？
5.师:课件演示1格表示2个的画图方法。
6.师:我们知道了用1格表示2个单位，也就是1个格子表示2朵小红花的方
法来制图,下面我们用新的方法再动手制作一个统计图吧！
7.学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。（1个格子表示2
个印章）
8.师:遇到什么问题我们用1个格子表示1个位的方法来制作统计图？什么
情况用1个格子表示2个位的方法制作统计图？
师:一个格子还可以表示多少？
预设生:在数据比较小的时候，我们可以用1格表示1,在数据比较大的时候,
用1格表示2,5或更多的方法要快一些。（教师板书）
@随堂练习__
练习1
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