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新课程写作教学的思考与设想拱墅区教育局教研室王佩芬二○○五年八月

一、明确新课标的写作要求二、了解新课程写作教材的特点三、探索写作教学的变革

写作能力是语文素养的综合体现写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自然，进行创造性表述的过程写作教学通过有效指导提高学生写作兴趣与水平

听说读写01读写02写（30%、40%、100%）03欲重视却避重就轻？04难做！→尚无被广泛接受、有突出成效的写作教材05教学时间、教学内容、教学研究远没有达到40%06“写作教学降到了非常次要乃至于可以忽略不计的地步”07新课程“人教版”教材使用两年，可以评说，应该小结08

1能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作；语文课程标准写作总目标?写话—习作—写作（1、2年级）（3—6年级）（7—9年级）享受写作的快乐写作阶段2

感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验01多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达02阶段目标（7—9年级）重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能根据表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联系和想象，丰富表达的内容。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评议作文，以分享感受，沟通见解。

能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方式等进行改写写记叙文，做到内容具体；写简单说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据；能根据生活需要，写日常应用文。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟完成不少于500字的习作。

《九年义务教育初级中学语文教学大纲》（2000、3）写作的教学内容和要求（1）能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。（2）根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（3）选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达。（4）不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（5）养成观察分析周围事物，收集积累语言材料、勤动笔、多修改的习惯。（6）作文每学期一般不少于14次，字数不少于0.7万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。

两者相比“新课程”的写作要求“新”在——强调个人的自由表达??关注学生的写作兴趣和自信?突出写作内容的生活化重视了写作的全过程融入了合作学习的意识

明确新课标的写作要求01了解新课程写作教材的特点02

写作教材编写的两种基本体例合编分编（读写结合）▲以读促写▲以写促读（读写分离）人教版语社版苏教版鄂教版各单元后另列写作训练┐│││┘││││││││││││││││──────────────────────────────────────────────

浙教版、人教版写作编写体例的比较浙教版（分编为主）───────────││││││││││││││││││││││││││││││││││△自成系列?阅读训练写作训练听说训练字、词、句训练]内容上不相连文体有相连┌│││││└△有范文，无具体指导△文题陈旧、呆板{初一、初二、初三记叙文17篇、说明文4篇、议论文4篇人教版（合编）───────────写作分两个系统编排：△“一个系统与阅读结合在一起”（内容上相连，文体上不相连）△“一个系统与综合性学习结合在一起”

充分利用现存的写作材料加深对课文的理解；有仿写、读写、改写、缩写、扩写，写提要、摘录、札记、读书笔记等在阅读部分课后的“研讨与练习”中“一个系统与阅读结合在一起”

“一个系统与综合性学习结合在一起”共同讨论研究学习和生活中感兴趣的问题，写出报告等就热点问题搜集资料、调查访问，以文章的形式展示成果有利于写作的生活化、情景化有利于写作的实际运用（有目的、对象、场合）有利于解决“写什么”的问题有利于增加写作的兴趣

参与实验教师对写作教材的评说01——拱宸中学蒋金招老师如是说02新课程写作教学情况调查03链接04