人教部编版九年级下册语文说课稿：单元作文指导练（一）.docx

人教部编版九年级下册语文说课稿：单元作文指导练（一）

一.教材分析

本次说课稿的教材是人民教育出版社出版的九年级下册语文。本节课我们学习的单元作文指导练（一），主要是为了帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。本节课的内容包括命题作文的写作技巧、素材的选用、语言的表达等方面。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用简单的语言表达自己的思想和感情。但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1.选题不够新颖，缺乏深度；2.素材的运用不够恰当，缺乏说服力；3.语言表达过于简单，缺乏文采。因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行指导。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握命题作文的写作技巧和方法，提高写作能力。

过程与方法目标：通过教师的示范、学生的实践，培养学生的写作兴趣和习惯。

情感态度与价值观目标：通过写作，提高学生对生活的观察力和思考能力，培养学生的创新意识和人文素养。

四.说教学重难点

教学重点：命题作文的写作技巧和方法。

教学难点：素材的选用、语言的表达。

五.说教学方法与手段

本节课采用讲授法、示范法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

六.说教学过程

导入：通过展示优秀的作文作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

讲解：讲解命题作文的写作技巧和方法，重点讲解素材的选用和语言的表达。

示范：教师现场示范写作过程，展示如何选用素材、如何运用语言表达。

练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。

展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评。

小结：总结本节课的写作技巧，强调素材的选用和语言的表达的重要性。

七.说板书设计

板书设计如下：

命题作文写作技巧

选题：新颖、有深度

素材：恰当、有说服力

语言：丰富、有文采

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的写作练习和课堂表现来进行。对于写作练习，教师会从选题、素材、语言等方面进行评价，给出具体的修改意见。对于课堂表现，教师会观察学生的参与度、思考能力和合作精神，给予相应的评价。

九.说教学反思

在课后，教师会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生的反馈如何，教学方法是否适合学生，是否需要调整。通过教学反思，教师可以更好地改进教学，提高教学效果。

知识点儿整理：

命题作文的定义和特点：命题作文是由教师给出一个作文题目，学生根据题目要求进行写作的作文形式。命题作文的特点是有明确的题目要求，学生需要围绕题目进行思考和表达。

选题的重要性：选题是写作的第一步，好的选题能够吸引读者的注意力，突出文章的中心思想。在选题时，学生需要考虑题目的新颖性、深度和广度，以及自己的熟悉程度和兴趣。

素材的选用技巧：素材是文章的血肉，选用恰当的素材能够使文章更有说服力和可读性。在选用素材时，学生需要根据文章的主题和观点，选择与之相关的、具有代表性的事例、数据、引语等素材。

语言的表达方法：语言是文章的外表，恰当的语言表达能够使文章更加优美和生动。在表达时，学生需要注意词汇的选择、句式的运用、修辞手法的运用等，力求用准确、简洁、生动的语言表达自己的思想和感情。

写作结构的安排：合理的写作结构能够使文章条理清晰、层次分明。在安排写作结构时，学生需要明确文章的主题和观点，合理安排开头、中间和结尾的部分，使文章有序、连贯、有逻辑性。

写作思维的培养：写作是一种思维活动，培养写作思维能够提高写作效率和质量。学生可以通过多读、多思考、多练习等方式，培养自己的写作思维，提高对生活的观察力和思考能力。

写作评价的标准：评价一篇文章的标准主要包括选题的新颖性、素材的恰当性、语言的表达、写作结构的合理性等方面。学生需要根据这些标准来评价自己的文章，找出不足之处进行修改和提高。

写作反思的重要性：写作反思是提高写作能力的重要环节，通过反思自己的写作过程和作品，学生可以发现自己的优点和不足，找到提高的方向和途径。

写作兴趣的培养：兴趣是最好的老师，培养写作兴趣能够激发学生的写作热情和动力。学生可以通过多读优秀的作文作品、多写作、多交流等方式，培养自己的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。

写作习惯的养成：良好的写作习惯能够提高写作效率和质量。学生需要养成定期写作、认真对待每一篇作文、及时修改和反馈等写作习惯，不断提高自己的写作水平。

以上是本节课的知识点整理，通过学习这些知识点，学生可以掌握命题作文的写作技巧和方法，提高写作能力。

同步作业练习题：

下列哪个选项不是命题作文的特点？

A.有明确的题目要求

B.学生可以自由发挥

C.题目通常由教师给出

D.需要围绕题目进行思考和表达

在选题时，以下哪个因素不需要考虑？

A.题目的新颖性

B.题目的深度

C.题目的广度

D.自