2024秋三年级数学上册第三单元测量第5课时吨的认识及简单换算教案新人教版.docVIP

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第5课时吨的相识及简洁换算

【教学内容】

教材第31~32页，练习七第1~3题。

【教学目标】

1.相识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克。

2.能正确运用吨表示物体的重量。培育学生联系生活实际解决问题的实力。

3.数学学问来源于生活，并服务于生活，学会应用学问解决生活中的实际问题。

【重点难点】

知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

【教学打算】

课件、道具。

【情景导入】

1.故事激趣：

熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参与森林运动会，走到一座小桥前发觉一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？

2.说明：“限重1吨”是什么意思？

3.关于吨的学问你知道些什么？

4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。

【进行新课】

一、创设情境，导入新课

1.猜老师的体重。

老师让学生猜一猜老师的体重，猜完后老师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今日我们就要来相识这个新的质量单位（板书：吨的相识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3.老师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

老师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、老师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】

二、初步相识吨

1.小组活动：第一小组提水，其次小组提米，第三小组背一背。

师：课前同学们都测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克？

第一小组的提水，其次小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的嬉戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。

2.汇报

3.师：假如按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？

4.加深相识吨。

老师借助多媒体演示：一袋大米100千克，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受：10个100千克就是1000千克，1000千克就是1吨。

三、吨与千克的换算

老师出示：

例7：3吨＝（）千克

6000千克＝（）吨

学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内沟通，班内集体探讨说方法。

【设计意图：进率学习对于学生来说比较简洁，实行了让学生独立思索然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的主动性和主动性。】

【课堂作业】

1.填上合适的单位名称：

（1）一块橡皮重约10（）

（2）1头猪重约120（）

（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）。

2.课本72页“做一做”。

【课堂总结】

今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

小结：今日学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。

【课后作业】

1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商议一下，可以采纳哪些节水方法？

2.练习七第1~3题。

第5课时吨的相识及简洁换算

1吨=1000千克

3吨=3000千克

6000千克=6吨

能把数学学问融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的主动性，活跃学生的思维，也培育了学生联系生活实际解决问题的实力。

只是小组探讨时没有组织学生进行合理分工，留意纪律，使得小组探讨时表面上看起来热喧闹闹，可事实上，有的同学主动参与，有的同学似乎事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组探讨流于形式。在以后的教学中肯定要留意组织学生有目的、纪律的探讨，培育学生主动参与的热忱和与伙伴协同合作的实力。