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猫和老鼠之奶酪大战的一等奖说课稿

1、猫和老鼠之奶酪大战的一等奖说课稿

一、教材分析

我今日说课的课题是自编教材《猫和老鼠之奶酪大战》，内容是学习名曲《惊愕交响曲》。这是海顿的名曲，乐曲A-B构造，A以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有鲜亮的比照。

教材的学问点为了解歌曲的A-B构造，知道歌曲的强弱比照；节奏训练，听音乐指令敲节奏。通过音乐嬉戏让学生反复屡次地进展节奏的训练。通过音乐让学生学会倾听、学会观赏音乐。通过活动让学生学会嬉戏的规章。

二．教学设计的指导思想：

素养教育是我国教育改革的主要任务。美国把艺术教育立法作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。为什么这样重视艺术教育呢？新的教育观念与做法是把艺术教育作为素养教育的切入点，是素养教育的重要手段之一。我在学习奥尔夫教学法时已有很深的体会，通过学习使我深刻熟悉到奥尔夫教学法的目标和理念，并学到了不少实施目标的详细方法和手段。比照我国的音乐教育，从目标上更加突出人的制造精神的培育，从内容和方法上，更突出了音乐学科的特别性和以人为本的原则，与目前我国素养教育的实质是完全全都的。

奥尔夫教学法认为每节课不用太多的叙述，教师主要引导学生去做什么，大家好像感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增加合作意识和在群体中的协调力量。在这里我们是学习的仆人，多年来，音乐教育始终在讨论如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、确定的答案，那就是参加实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做吧！

三．学生分析:

对于中年级的智力障碍学生来说，依据他们的力量和特点，喜爱倾听音乐，比拟喜爱直观的东西，且承受力量和理解力量一般，留意力特别简单分散，需要不断重复练习才能记住学问。本班有10名学生，其中唐氏综合症3名，自闭症1名，智力障碍6名。依据学生的实际状况，假如单纯让他们观赏名曲，他们很难理解到歌曲的构造和内容。

《猫和老鼠之奶酪大战》一课，主要利用他们平常最喜爱的卡通片《猫和老鼠》做引导，通过结合多媒体和嬉戏的教学方法，最终让学生在不知不觉中学习到世界名曲《惊愕交响曲》，并了解音乐构造，了解强弱比照，并能依据音乐节奏进展打击乐乐器的演奏。

四.教学目标分析：

能了解音乐构造，结合音乐进展嬉戏。通过节奏的练习，使学生了解到强弱比照，能精确打8拍节奏

A组：能根据嬉戏规章进展嬉戏并能精确打8拍节奏。

B组：根本根据嬉戏规章进展音乐嬉戏，并能跟打8拍节奏。

C组：在助教教师帮助下能参加全部音乐活动。

五.教学重、难点及解决方法：

重点：了解曲式构造和辨别重、轻；

解决：以音乐配上直观的动画，协作情节了解构造变化。通过嬉戏和大量的视觉提示辨别重轻。

难点：能遵守嬉戏的规章并能分清角色扮演

解决：反复熟识音乐，并通过大量的铺垫和视觉提示。

六、教学程序

教学大体分为三局部。第一局部听音乐律动进课堂，师生问好（以音乐互问互答的方式）。每节课的问这是课堂常规的教学，活动能让学生大声唱出出“你好”，加强学生的自信念和对课堂的`归属感。

教师接着引导“同学们喜不喜爱看《毛和老鼠》?(喜爱。)下面我们一起来看《猫和老鼠》，看看这次汤姆猫和杰利鼠发生了什么事情。

“自然地进入活动的其次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。（播放flash《惊愕交响曲》）FLASH画面：

汤姆猫在睡觉，旁边放着很多奶酪。A1音乐时，老鼠特别悠闲得意地走过去，A2音乐时，老鼠轻手轻脚地踮着脚走到猫旁边，想伸手偷奶酪。B音乐：当老鼠差点要偷到手时，猫突然伸了一个懒腰，老鼠以为猫要醒了，吓得赶快处处逃命，猫蒙着眼，看了看处处没有人，就连续睡了。

其次段：A1A2音乐画面同上。B音乐，猫突然间醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，抓紧起来追着老鼠，音乐快要完毕时，最终抓住了小老鼠了。

看完后请同学们说他们在干什么呢，

学生自由说说他们看到的画面。教师总结：教师总结：这个故事是说老鼠趁着猫在睡觉的时候，去偷猫身旁的奶酪，猫突然间醒过来了，抓紧追着老鼠跑。

1、其次局部跟着音乐律动：下面，我们一起当小老鼠，跟着音乐和小老鼠的脚印一起做学小老鼠走路吧。

A1—挺胸阔步走；A2—踮