《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计.docxVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计1

一、课型

新授课

二、目标

1．理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

2．理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

三、教学重、难点

背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处，理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法。

四、教学过程

【预习检查：】

填充

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者（辛弃疾）。“破阵子”是（词牌名）你知道的词牌名还有（西江月）（沁园春）等。“为陈同甫赋壮词以寄之”是（题目）。

一、导入新课：

师：同学们，你们好。今天我给大家带来一幅对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠（济南大明湖公园内）题写的对联。上联写出他的艺术造诣，下联写出他的政治抱负。今天就让我们共同学习他写得一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

二、讲解题目：

1.师：同学们，我们看一下这首词的题目，你有什么疑问吗？

2.读了课题说说你有哪些发现？

预设1:我发现这是一首“壮词”

预设2：辛弃疾和陈同甫是好朋友，是辛弃疾写给陈同甫的。

3.师：你想了解陈同甫和辛弃疾吗？

师：陈同甫，名陈亮，南宋爱国词人，史书记载：“亮为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”

师：有这样一个小故事：淳熙八年（1181年），辛弃疾被人弹劾罢官了，他退居江西上饶附近的“带湖新居”附近有座山峰名叫“鹅湖”。淳熙十五年，有人骑马来访，马到桥头，跳三次退三次。此人大怒，拔剑斩断马头，徒步前进。辛弃疾在楼上看到后大惊，派人去打听此人为谁，谁知那人已到门前，他就是陈亮，字同甫，也是主张北伐的爱国志士。为人才气豪迈，议论纵横。积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。两人志同道合，畅谈世事，相聚十日才分别，此后两人经常书信来往，诗词酬和，“鹅湖之会”成为词坛佳话。这首词就作于两人分别之后。

小结：可以看出辛弃疾和陈同甫在政治上是志同道合的朋友，我在这里不再拓展。

4.师：刚才，有同学说这是一首“壮词”，这个壮在文章的注解中作何解释？（生：雄壮）那么接下来就请同学们自由的“吟诵壮词”看好要求：字正腔圆读出节奏，有板有眼读出豪情。

师预设：还要注意其中两个句子的停顿“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外声。马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。“挑”“麾”“弦”“的”这几个字音要读准。

三、品读文章，展现画面

其实这首诗词，很多方面投射出豪放、壮美，可以从人物形象，描写场面，作者情感，语言特点等方面去入手，去找寻“壮词”。大家自由朗读诗词，可以在书间标记。围绕“壮词”展开讨论。

预设1：“醉里挑灯看剑”一句体现了雄壮。画面“看剑报国心迫切”

师：词人辛弃疾为何喝酒？喝醉酒为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑亮灯”，为何不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？这些无言的动作，展现了人物的内心世界，由此可看出他是一个怎样的人？（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？朗读指导：读出壮士的豪迈之情。灯的红光，剑的寒光想相互交融，透射着一种特有的壮烈气氛。从这壮烈气氛中，可以看出词人在刀光剑影中抗战杀敌的愿望是多么迫切！（他虽然赋闲在家，但重返战场的雄心壮志不减）

预设2：“梦里吹角连营”这句体现了雄壮。

壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声，这号角多么富有鼓舞人们投入战斗的魅力，这是他一直热爱、向往的军营生活，而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他“醉里”“梦里”所想一切统统变为现实。朗读指导：自豪、豪壮。

预设3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这句体现了雄壮。

师：①这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——：你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？

（将士们分食烤肉，奏响军歌…）你能猜想将士们此刻的心情吗？八百里分麾下炙，豪壮。五十弦翻塞外声，弹奏热烈、乐声响彻云霄的情景，更有气势。（欢欣鼓舞，跃跃欲试）

生：看到了将军把大块的烤牛肉分给将士们吃；军乐队奏着高亢激越的边塞战歌，以助兴壮威。(补充：“炙”的古义；“翻”能否换成“奏”？)

“翻”可以是各种乐器一起演奏，而用弹好像就是一种乐器在演奏，就缺少一种气势。

师：哪两个字最能体现“雄壮”。生：“分”“翻”分吃大块的牛肉，大碗喝酒，奏嘹亮的军乐，充分体现了战士们出征前的雄壮场面。

预设4：“沙场秋点兵”这句体现了雄壮。

师：大家把自己想象成一位将军，去检阅自己的部队，你看到了什么？

情景交融的手法，一位将