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教育心理学复习题(答案)

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。所以本题选A。

2.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

解析：桑代克提出了三条学习规律，即准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励，是让学生产生满意的结果，从而加强了学生取得好成绩这一行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。所以本题选C。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.相关类属学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生已经掌握了轴对称图形的概念，圆是轴对称图形的一种具体例子，将圆的知识纳入到已有的轴对称图形概念中，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。相关类属学习是下位学习的一种特殊形式。所以本题选B。

二、填空题

1.教育心理学的研究内容包括五个要素，即学生、教师、教学内容、______和教学环境。

答案：教学媒体

解析：教育心理学的研究内容包括五要素和三过程。五要素分别是学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和______。

答案：附属内驱力

解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

3.学习策略可分为认知策略、______和资源管理策略。

答案：元认知策略

解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

三、判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解析：负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，目的是增强行为；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，目的是减少行为。例如，学生按时完成作业，老师撤销了对他的批评（负强化），学生会更愿意按时完成作业；而学生不遵守纪律，老师批评了他（惩罚），是为了让他以后减少不遵守纪律的行为。所以该说法错误。

2.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）

答案：错误

解析：接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习是从不同角度对学习进行的分类。接受学习和发现学习是根据学习方式的不同划分的，接受学习是将学习内容以定论的形式呈现给学习者；发现学习是指学习者通过自己的探索和研究得出结论。机械学习和有意义学习是根据学习材料与学习者原有知识的关系划分的，机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背；有意义学习是指学习者将新知识与原有知识建立起非人为的和实质性的联系。接受学习可以是有意义的，如学生通过教师的讲解理解了新知识；发现学习也可能是机械的，如学生通过反复尝试错误发现了一个解题步骤，但并不理解其原理。所以该说法错误。

3.所有的行为变化都是由学习引起的。（）

答案：错误

解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。但并不是所有