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一年数学下《第五单元认识人民币》教

学设计－B

课题三简单的计算课型：新授课

授课时间：第周第课时教学内容：教科书50～51页，练习

九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行

简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功

能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。

教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：

模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民

币学生辨认。2、填空：1元=（）角1

角=（）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元

的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。

学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角

等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思

考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：

“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础

上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2

角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。

让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学

生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6中

的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、

1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”

1

（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，

小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独

立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪

帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2

个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出

示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买

哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）

学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信

息到学习有序选择信息。①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。

能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。②各小组展示

自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。

对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。③引导学生将无序的

选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是

不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元

2角=（）元（）角5

角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元b、再考虑所选两个气球是一样的，

这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10

角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角④让学生讨论：怎样有规律地

选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维

的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板

演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调

查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这

2

些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些

课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的

结