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以图式理论赋能高中英语写作微课教学的实践与探索

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加快的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。高中英语教学不仅是语言知识的传授，更是培养学生跨文化交际能力的关键阶段。其中，英语写作作为高中英语教学的重要组成部分，对学生的语言综合运用能力提出了较高要求。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，学生应能根据不同的目的和受众，运用恰当的语言形式和风格，完成各种类型的英语写作。这不仅是对学生语言能力的考查，更是培养学生适应未来社会生活和工作需求的必要手段。

然而，当前高中学生在英语写作中普遍存在诸多问题。首先，在语