从诗词看古人生活情趣：古诗文教案.docVIP

从诗词看古人生活情趣：古诗文教案

一、教案取材出处

教案取材主要来源于我国丰富的古典诗词作品，包括唐诗、宋词等。通过这些诗词，我们可以窥见古人的生活情趣和思想情感。

二、教案教学目标

通过学习古诗词，了解古人的生活情趣和文化背景。

培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生的审美情感，激发对传统文化的热爱。

三、教学重点难点

序号

教学重点

1

识别并理解古诗词中的意象和修辞手法

2

分析古人的情感态度和生活情趣

3

将古诗词与现实生活相联系，体会古人的智慧

序号

教学难点

1

原文阅读理解困难，难以把握作者的情感

2

词汇障碍，影响对古诗词的理解

3

缺乏文学素养，难以深入体会古人的情趣

教案教学方法

情境教学法：通过创设特定的教学情境，让学生在真实的情境中感受古人的生活情趣。

比较教学法：将古诗词与现代诗歌进行对比，让学生理解古人的表达方式和情感态度。

讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。

任务驱动法：布置具体的学习任务，让学生通过完成任务来深入学习古诗词。

教案教学过程

导入阶段

教师通过展示古诗词中的生活场景图片，引发学生的兴趣。

提问：“这些场景让你想到了什么样的生活情趣？”

学生回答后，教师简要介绍本节课的学习目标。

阅读理解阶段

教师分发古诗词文本，指导学生阅读。

学生分组讨论，尝试理解诗词中的意象和修辞手法。

分组汇报，教师总结并解答学生在讨论中提出的问题。

情感体验阶段

教师引导学生结合自己的生活经历，体验古人的情感。

提问：“如果你身处诗词中所描绘的场景，你会是怎样的心情？”

学生分享自己的体验，教师点评并引导深入思考。

任务实施阶段

教师布置任务：“请选择一首你喜欢的古诗词，分析其中的生活情趣，并尝试用现代语言表达出来。”

学生完成任务，提交作品。

教师挑选优秀作品进行展示和点评。

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾古人的生活情趣。

提问：“通过今天的学习，你对古人的生活情趣有了哪些新的认识？”

学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业。

教案教材分析

教材内容

教学分析

古诗词中的意象

教学时，应引导学生注意诗词中的意象，如山水、花鸟等，通过意象理解古人的情感。

修辞手法

诗词中的修辞手法丰富多样，如比喻、拟人等，教师应引导学生识别和解析这些手法。

古人的生活情趣

通过古诗词，了解古人的生活情趣，如游山玩水、吟诗作对等，激发学生对传统文化的兴趣。

时代背景

结合诗词的时代背景，帮助学生更好地理解诗词的意义。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对古诗词的理解，并激发学生的创造力。

作业任务：学生选择一首自己喜欢的古诗词，创作一幅插画，表现诗词中的场景和情感。

操作步骤：

步骤一：学生选择一首古诗词，可以是课堂上学习过的，也可以是课外阅读的。

步骤二：学生阅读诗词，圈出其中的意象和关键词，思考这些意象和关键词所表达的情感。

步骤三：学生根据诗词内容，设计一幅插画，可以是手绘也可以是电子绘图。

步骤四：学生将插画与诗词内容进行对比，分析插画是否能够准确传达诗词的情感和意境。

步骤五：学生完成作品后，将插画和诗词原文一起提交。

具体话术：

“同学们，今天我们要完成的作业是创作一幅插画，来表现你们喜欢的古诗词中的场景。”

“在选择诗词时，不妨先想想哪些词句给你留下了深刻的印象，这些词句往往就是描绘场景的关键。”

“在创作插画时，尝试将诗词中的情感融入画面，让观者能够感受到诗词的意境。”

“完成作品后，别忘了将插画和诗词原文一起提交，我们可以一起分析插画是否成功传达了诗词的情感。”

八、教案结语

在课程结束时，教师可以通过以下方式结束教学：

回顾总结：“今天我们一起走进了古人的世界，通过诗词感受到了他们的生活情趣。能够将这份情趣带入到自己的生活之中，发觉生活中的美好。”

鼓励反馈：“请同学们分享一下，你们在今天的课堂中学到了什么？有没有什么特别的感受或者收获？”

布置期待：“课后，能够继续阅读古诗词，摸索更多古人的生活情趣。下节课，我们将一起分享你们的插画作品，期待大家的精彩表现！”

互动环节：

步骤一：教师请学生举手分享自己的作业心得。

步骤二：教师对学生的分享进行简短点评，鼓励学生的创意和努力。

步骤三：教师邀请学生展示自己的插画作品，并邀请其他同学进行评价。

步骤四：教师总结课程，感谢学生的参与，并预告下一节课的内容。