初三期中考试教师会质量分析会校长讲话稿：“教育不在于埋怨基础差，而在于激发学生向上的动力”.docx

各位老师：

转眼间，半个学期已经过去了。期中考试刚刚结束，今天召开质量分析会，既是对上半学期工作的总结，也是对下半学期工作的展望。看到这次考试的成绩，我首先要感谢大家的辛勤付出。

这次期中考试组织严密，秩序井然，考试结果真实地反映了我们初三年级的现状。从整体成绩来看，与上学期相比确实有了明显的进步：数学优秀率提高了5个百分点，语文及格率提升了8%，英语年级平均分上升了3.2分。这些进步的背后，凝聚着每一位老师的心血。

特别要感谢几位老师的无私奉献。张老师虽然年龄最大，却依然担任班主任工作，每天早来晚走，为学生答疑解惑；李主任身兼多职，却始终把教学放在第一位；王老师一边照顾年幼的孩子，一边坚持给学生补课。正是因为有了这样一群默默奉献的老师，我们的教育教学工作才能不断进步。

对于学校领导的支持，我也要特别感谢。从班主任和任课教师的选配，到后勤保障的安排，学校始终把初三年级放在重要位置。这种全方位的支持，为我们的工作开展提供了坚实保障。

但是，成绩的取得不应该让我们感到满足。通过这次期中考试，我们也发现了一些需要认真对待的问题：

首先是教学方面的问题。我们的尖子生培养还不够突出，与县重点中学的录取要求还有一定差距。以数学为例，这次考试年级前十名的平均分比上届同期低了5分。这提醒我们，在日常教学中要进一步提高教学的深度和广度，让优秀学生有更大的发展空间。

其次是学科发展不平衡的问题。有些学生单科成绩优秀，但因为一门差科拉低了总分。比如班里有个学生，英语和数学都在90分以上，但语文只有65分。这种偏科现象如果得不到及时纠正，将严重影响学生的升学。

再次是课堂教学效率的问题。我最近听了几节课，发现一些值得注意的情况：有的课堂容量偏小，与中考要求还有距离；有的老师忽视了学法指导，学生的自主学习能力没有得到培养；个别课堂气氛沉闷，师生互动不够，难以调动学生的学习积极性。

在班级管理方面，也存在一些不足。主要表现在：

一些班级的纪律过于依赖班主任，班主任在的时候秩序井然，班主任一走就乱了套。这说明我们在培养学生自我管理能力方面还有欠缺。要知道，良好的学习习惯和自律能力，比单纯的知识灌输更重要。

有些学生的学习态度需要改进。他们缺乏主动性，不愿意思考，遇到难题就退缩。课堂上不爱举手发言，课后也很少主动请教老师。这种被动学习的状态，必须要改变。

面对这些问题，我建议从以下几个方面着手改进：

第一，要注重教学进度和质量的统一。赶进度固然重要，但不能囫囵吞枣，做夹生饭。基础知识一定要讲透、讲实，这是提高学生解题能力的根本。俗话说万变不离其宗，中考题再难，也是从基础知识中延伸出来的。

第二，要加强课堂容量，拓展知识深度。特别是在理科教学中，要适当增加一些有挑战性的题型，培养学生的解题思维。近几年的中考都体现出基础与创新结合的特点，这就要求我们在日常教学中多渗透一些中考重点和难点。

第三，要重视薄弱学科的补差工作。补差要讲究方法：首先要激发学生自主学习的积极性；其次要从基础知识入手，不追求偏难怪题；再次要保持持续性，每天进步一点点总比临时突击效果好。

第四，要处理好作业量与效率的关系。我们发现有些班级个别科目作业量过大，不仅没有收到预期效果，反而引起了学生的逆反心理。建议老师们精选作业，讲求质量，让每一份作业都能有效提升学生的能力。

第五，要加强学习方法的指导。好的学习方法事半功倍，建议各学科教师多和学生交流学习经验，推广一些行之有效的学习方法。可以请优秀学生现身说法，也可以组织学习经验交流会。

最后，我想说的是，距离中考还有200多天，这是一个充满机遇和挑战的阶段。希望全体初三老师继续同心协力，既要保持昂扬向上的精神状态，又要脚踏实地做好每一天的工作。相信通过我们的共同努力，一定能在中考中取得好成绩。

谢谢大家！