2025年统编版高中语文必修下册---15.2《答司马谏议书》课件.pptxVIP

答司马谏议书;

1.把握作者的观点、态度；理解作者阐述观点的方法和逻辑；

2.学会有针对性地阐发自己的观点，做到有理有据，以理服人；

3.体会本文的精神内涵，体悟中国文人的责任担当意识。;

北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命

王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。;

王安石读了司马光的第一封信，颇不高

兴，出于礼节，只回了一封短信，没有

就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是闻名于世的《答司马谏议书》。;

信中逐条驳斥对方对新法的责难，

批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。;

出现了怎样的情形?司马光认为出现这种情形的原因是什么?

请在文中找出对应语句作答。;

天下——“怨谤”

众——“汹汹然”;

司马光认为出现这种情形的原因是什么?

司马光认为是王安石在变法中

“侵官、生事、征利、拒谏”

造成的。;

现在君实您用来指教我的，是认为我侵官权，生事端，征民利，拒纳言。因而招致天下人的怨恨和诽谤。

则众何为而不汹汹然?

那么这些人又为什么不对我大吵大闹呢?;

2.分析课文论辩的技巧

面对司马光的责难，王安石持怎样的观点呢?

他是如何阐述自己的观点的?

大家分小组交流自己的看法，试着找一找这

篇文章论辩的特点。;

《答司马谏议书》一文被称之为“驳论性政论文的典范之作通过

对这篇文章论辩方法的分析，说不定我们可以学到一些驳论的方法呢。从以下三方面思考;

名;

名;

(1)驳“侵官”:“受”“议”“授”三个动词，说明新法从策、制定到推行的全过程都是名正言顺、合理合法的。

(2)驳“生事”:“举先王之政”是理论依据，“兴利除弊”是根本目的??表明变法改革是“上

合先王之道，下利国家百姓”的好事。

(3)驳“征利”:“为天下理财”明确了“征利”的对象，“为天下”的根本出发点是正确的，“征利”的责难也就站不住脚了。

44驳“拒谏”:拒绝正确的批评才叫拒谏。“辟邪说，难壬人”是批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不符合“拒谏”之说。

驳“致怨”:“固前知其如此也”一语带过，“固”意为“本来”,充分表达了面对改革的阻力和怨恨早有心理准备，大有对此不屑一顾的轻蔑意味。又指出士大夫“多媚众”,那么改革者“以寡敌

怨诽之多自然也不稀奇。后又举“盘庚迁都”为例，表明自己瘦义后动，不为士大夫之怨而改其度。;

儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”高屋建瓴地

提出儒者公认的理论论据，这是大前提。然后，循名核实，逐条反

名不副实，即小前提不符合大前提的要求。最后得出结论——

天下之理未得”,指出对方的批驳都是毫无根据，难以服人的。;

针对司马光所提出的“侵官、生事、征利、拒谏”的问题，王安石抓住对方的论点，树起反驳的标靶，再逐一反驳司马光加给自己的罪名，最后表明自己的观点“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤

事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。抓住要点、驳倒要点，鲜明地亮出了自己的观点。言简意明，要言不烦，毫不枝蔓。;

由于王安石与司马光共事多年，私交不错，因而作者采用了寓

刚于柔、以退为进的表达方法在这封书信中，作者既坚持自己的立场观点，在文字上又不是剑拔弩张，注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵里藏针，;

教”“窃”“冀”“见恕”等，而尾段的“不任区区向往之至”

虽然只是一句书信体的套话，但也表达了写信人对收信人的敬

意。即使是朋友之间有了冲突，这样的谦词和敬词的使用往往能

化解一半。除此之外，王安石称呼司马光“君实”是十分亲切的。称呼对方本字而不直呼其名，也不称呼其官职，也是出于

多年的友谊。由此看来，王安石在表达观点和驳斥对方之

前是极其柔和而客气的。;

二、何处显“刚”

“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”

在表示愿意接受责备、“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持改革、绝无反顾之心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加有力。;

先破后立，观点鲜明；

言简意赅，要言不烦；以退为进，刚柔并济。;

三、学生活动——联系生活，学