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中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题(+答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新思维？（）

A.讲授法B.讨论法C.练习法D.演示法

答案：B

解析：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。在讨论过程中，学生可以充分发表自己的见解，倾听他人的想法，从而激发创新思维。讲授法主要是教师讲学生听，不利于学生主动思考和创新；练习法侧重于巩固知识；演示法主要是教师展示让学生观察，也较难充分激发学生的创新思维。

2.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

答案：C

解析：“向师性”指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，模仿性也是学生的重要特点。教师的言行举止、品德才能等都可能成为学生模仿的对象，这体现了教师劳动的示范性。复杂性体现在教育目的全面、教育任务多样等方面；创造性表现为因材施教、教学方法的不断更新等；长期性是指人才培养的周期比较长。

3.新课程改革倡导的课程评价理念是（）。

A.选拔性评价B.甄别性评价C.发展性评价D.定量化评价

答案：C

解析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。选拔性评价和甄别性评价主要是用于区分学生的优劣，以选拔人才为目的；定量化评价只是评价的一种方式，过于强调量化不能全面反映学生的发展。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

答案：A

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变讲话的声调和手势是利用了刺激物的新异性等特点，引起学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意是有自觉目的，但无需意志努力的注意。

5.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程

答案：B

解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程；评价和反思过程包括对学习和教学效果的测量、评定和反思等。

6.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.画线B.计划策略C.做笔记D.列提纲

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。画线、做笔记、列提纲都属于认知策略中的精加工策略和组织策略。

7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。

A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

8.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项表述的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。

9.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照不同的学科领域来设置的课程，属于学科课程。活动课程以儿童的兴趣和需要为中心；综合课程强调学科的整合；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

10.教师对学生活动的敏感性以及能