“钉钉+”：小学生综合素质智慧评价的数字化实践.pdfVIP

评价

2024.6

“钉钉+”：小学生综合素质

智慧评价的数字化实践

一文／张胜璋•林•娟•徐铭杰

摘要］中小学是教育链条的基础阶段，其实施综合素质评价更加接近素

质教育“育人”的原旨与初衰。基于人工智能赋能中小学生综合素质评价的动

因与基础，福建省F市J小学学区的学生综合素质评价改革可作为典型实例，

解析““钉钉+’小学生综合素质智慧评价”的基本架构和实施路径。

【关键词］综合素质智慧评价；系统框架；实施路径；AI智能

［作者简介］张胜璋，闽江学院副教授，博士；林娟，闽江学院讲师，硕

士；徐铭杰，闽侯县荆溪小学学区一级教师

2020年10月，中共中央、国务院发布的《深能满足测评结果的“可解释”和“能指导”（王怀

化新时代教育评价改革总体方案》提出坚持科学有波等，2022）。其中，伴随式采集技术能够实时感

效，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、知、获取学生综合素养的教育大数据，将信息采集

专业性、客观性，以及创新评价工具等要求。在理的范围从校内延伸到校外、从正式学习场所延伸到

论研究领域，综合素质评价研究长期处于重高中、非正式学习环境。在采集信息之后，系统会运用数

轻小学和初中的状态（卢圭，2018）。与高中将综据挖掘算法、内容分析、预测性分析、系统建模等

合素质评价作为升学与选拔的依据不同，义务教育技术对行为数据、学习体征数据、学习资源数据、

是教育链条的基础阶段，它的重心落在人才培养而人机交互数据等进行多模态诊断分析，实现从“碎

非人才选拔，其实施综合素质评价更加接近素质教片”到“集约”，从“不可量化”到“可量化”

育“育人”的原旨与初哀，具有初始与根源的双重（刘金松、徐哗，2021）。

意义。因此，本文以福建省F市J小学学区为例，此外，前期在全国范围内推行的智慧校园建设

从学生综合素质评价智慧化的动因与基础入手，探也为大多数地区的中小学生综合素质评价智慧化提

讨基于“钉钉”平台的小学生综合素质智慧评价系供了可行性基础。2018年6月，国家市场监督管

统的基本架构和实施路径。理总局、国家标准委发布《智慧校园总体框架》，

规定智慧校园建设的总体框架主要分为基础设施

一、学生综合素质评价智慧化的动因与基础

层、支撑平台层、应用平台层、应用终端和信息安

近年来，在“第四次工业革命”背景下，国家全体系等，并确定了各系统平台的建设标准与基本

发布了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十要求。2017年9月，福建省教育厅研究制定了

四个五年规划和2035年远景目标纲要》，提出“以《福建省中小学智慧校园建设标准》，对光纤、网

数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方络、机房、硬件配置等基础建设以及业务支持系统

式变革”。发挥人工智能的技术优势，推动教育评和信息化应用系统提出明确的建设标准。当前，J

价的深化改革，为小学生综合素质评价智慧化发展学区在智慧校园建设方向，光纤接入互联网均出口

提供了干千载难逢的机遇。结合智能技术的感知、连带宽达到10M以上；无线网络支持移动学习和办

接、计算、处置的赋能表现，变革学生综合素养测公，多媒体教学设备进入所有班级教室和功能教

评实践，既能保证评价过程的科学性和客观性，也室，且师机比达到1:1，生机比不小于5:1，条件较

24·福建叔育

2024.6评，价

好的学校还建设了智慧实验室等特色教学环境。这2.系统框架：基础层、业务层、应用层和用户层

为J学区开展小学生综合素质智慧评价提供了充实“钉钉”软件支持手机、电脑、平板实时同步

的物联基础。文件互传，