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高中向量教案

高中向量教案1

一、学习目标：

1．经历用向量的方法解决某些简单的几何问题、力学问题的过程，体会向量是某一种数学工具。

2．发展学生的运算能力和解决实际问题的能力

二、重点与难点：

1．利用向量数量积的相关知识解决平面几何、物理学中的垂直、夹角、模长和质点运动等相关问题。

2．用向量的共线定理解决三点共线、动点的轨迹问题。

3．提高学生对所学知识和方法的迁移（转化）能力。

三、基础训练：

1、已知向量，若点C在函数的图象上，实数的值为

2、平面向量=（_，y），=（_2，y2），=（1，1），=（2，2），若==1，则这样的向量有

3、如果向量与的夹角为，那么我们称为向量与的“向量积”，是一个向量，它的长度为，如果，则的.值为

4．在平行四边形ABCD中，,则=______________

5．设中，且，判断的形状。

6、=(cosθ，－sinθ)，=（－2－sinθ，－2+cosθ），其中θ∈[0，π2]，则||的最大值为

7、有两个向量，今有动点，从开始沿着与向量相同的方向作匀速直线运动，速度为；另一动点，从开始沿着与向量相同的方向作匀速直线运动，速度为．设、在时刻秒时分别在、处，则当时，秒．

四、例题研究

例1．已知向量满足条件，且，求证是正三角形。

例2、已知，.求证：

思考：能否画一个几何图形来解释例2

变题：用向量方法证明梯形中位线定理。

例3、已知在△ABC中BC，CA，AB的长分别为a，b，c，试用向量方法证明：五、课后作业：

1．设=（1，3），A、B两点的坐标分别为（1，3）、（2，0），则与的大小关系为

2．当|a|＝|b|≠0且a、b不共线时，a＋b与a－b的关系是

3．下面有五个命题，①单位向量都相等；②长度不等且方向相反的两个向量不一定是共线向量；③若a，b满足|a|＞|b|且a与b同向，则a＞b；④由于零向量方向不确定，故0不能与任何向量平行；⑤对于任意向量a，b，必有|a＋b|≤|a|＋|b|。其中正确的命题序号为

4．已知正方形ABCD的边长为1，＝a，＝b，＝c，则a＋b＋c的模等于

5．下面有五个命题，①|a|2＝a2；②；③（ab）2＝a2b2；④（a－b）2＝a2－2ab＋b2；⑤若ab＝0，则a＝0或b＝0其中正确命题的序号是

6．已知m，n是夹角为60°的两个单位向量，则a＝2m＋n和b＝－3m＋2n的夹角是

7．如图，平面内有三个向量，其中的夹角是120°，的夹角为30°，若，则=。

8．已知△ABC中，A（2，－1），B（3，2），C（－3，－1），BC边上的高为AD，求点D和向量AD的坐标.

9．设i，j是平面直角坐标系内_轴，y轴正方向上的两个单位向量，且＝4i＋2j，＝3i＋4j，证明△ABC是直角三角形，并求它的面积.

10．已知△ABC顶点的直角坐标分别为A（3，4），B（0，0）C（c，0）

（1）若c=5，求sinA的值;（2）若A为钝角，求c的取值范围。

11．已知向量，（1）向量、是否共线？并说明理由;（2）求函数的最大值

12．在平面直角坐标系中，已知向量又点A（8，0）

（1）若，且，求向量；

（2）向量与共线，当，且取最大值4，求

问题统计与分析

平面向量应用举例

2.5平面向量应用举例高中向量教案2

一、教材简析

1、教材的地位和作用：《实数与向量的积》这一章在高中阶段有着很重要的作用。有广泛的实际应用，在整个中学数学里起着承前启后的作用。并且是培养学生数学能力的良好题材。实数与向量的积是向量的重要组成部分，在前面学习了向量的加法和减法，掌握好实数与向量的积这一运算的关键在于明确这一运算的结果仍然是向量，要按大小和方向两个要素去理解及应用。

向量共线充要条件实际上是由实数与向量的积的定义得到的，利用它常可以解决三点共线和两直线平行等问题。能够在运算时达到运算灵活，方便快捷的目的，故一直受到重视.

同时，这节课的教学过程对进一步培养学生观察、分析、类比、化归的思想和归纳问题的能力具有重要意义。

2、教材的处理：结合教参与学生的学习能力，我将《实数与向量的积》安排了2节课。本节课是第一课时。因为在前面学习了向量的加法和减法。为了进一步体现化归思想在高中数学中的运用，我在这节课中也着重体现了化归思想的运用。

3、教学重点与难点：根据学生现状、及教学要求我确立本节课的教学重点为：理解实数与向量的积的定义及其运用。

本节课的难点定为：对向量共线的充要条件的理解

要突破这个难点，关键在于紧扣定义，讲清向量平行与直线平行的区别。

4、教学目标的分析