北师大版数学一年级下册4.1《身边的数》（教案）.docxVIP

4.1身边的数教学设计

课题

身边的数

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材

分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时内容《身边的数》。本节课以“数数”为核心，通过生活化的校园情境和多样化的数数、读数、写数等活动，引导学生从具体到抽象地认识100以内的数，体会数的意义并建立数感。教材设计层次分明，从实物到数字、从逐一数数到按群计数，循序渐进，符合学生认知规律。教学中应注重操作体验，联系生活实际，关注个体差异，帮助学生在活动中理解数的组成，感受数学与生活的联系，并满足不同学生的学习需求。

学习目标

1.学习目标描述：能通过多种方法数100以内的数，感知100的意义。

2.学习内容分析：本课以“数数”为主线，借助生活情境和操作活动，学习100以内数的数法，体会数的意义，建立数感，为后续学习奠定基础。

3.学科核心素养分析：本课聚焦“数感”和“应用意识”核心素养的培养。通过数数的活

动，帮助学生理解数的意义，建立数感；结合生活情境，引导学生发现身边的数，体会数学与生活的联系，增强应用意识，为后续数学学习奠定基础。

重点

会数100以内的数。

难点

会用图形表示100以内的数。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、问题导入。

1.数一数罐子里有多少个物品。

师：老师现在手里有装了物品的罐子，大家能数一数，哪个罐子里的东西更多吗?

板书课题：身边的数。

学生数出罐子里有多少东西并比较大小。

通过解决问题，引入新课。

讲授新课

学习任务一：数出100以内的数

(1)有多少个花生，一个一个地数一数。

我的花生比不一定吧，数

你的多。一数才知适。

师：大家一起帮淘气和笑笑数一数吧。

学生跟随老师

一起数一数，

读一读。

学生：十九的

后面是二十，

那么二十九的

后面就是三十

了。

学生跟随老师

数数，并将这

些数字写在草

稿纸上。

通过不断地数数，让学生加深对20-99数的认识。

…十入、十九、

…十入、十九、二十，后西足

师：十的后面是十一、十二……十八、十九，那么二十的后面就是二十一、二十二……二十八、二十九。

……二十七、二十

……二十七、二十入、二十九，后面是……

师：那么二十九的后面是多少呢?大家用十九的后面是多少联想一下。

师：那么三十的后面是什么呢?大家一起来数一数吧。

板书：三十、三十一、三十二、……三十八、三十九

四十、四十一、四十二、……四十八、四十九

……

八十、八十一、八十二、……八十八、八十九

九十、九十一、九十二、……九十八、九十九

(2)数得对吗?检查一下吧。

我一个一个地再

我一个一个地再我两个两个地再

数一遍，一、二、数一遍，二、四、

★…

师：数数的时候不但可以一个一个的数，也可以两个两个的数，甚至五个五个的数，大家一起来数数吧。

①两个两个地数

五、十、十五、二十

二十五、三十、三十五、四十

六十五、七十、七十五、八十

八十五、九十、九十五

②五个五个地数

五、十、十五、二十

二十五、三十、三十五、四十

六十五、七十、七十五、八十

八十五、九十、九十五

学生跟随老师数数。

学生跟随老师数数。

学习任务二：用图案表示数

(1)画图表示花生的个数

师：可以数一数，淘气一共有多少个花生吗?

学生数出淘气

有42个花生。

学生回答：用

大的三角表示

十，小的三角

表示一。

学生踊跃发

通过画图和生活中的联系，加深对20-99这些数的认识。

我用一个国

我用一个国

图表示一个0000o000000000O0000o

花生…00coo000CO

0000000000

00coo00000

0000o000Co

00

我有七十五个花生，你知道我是怎么表示的吗?

△△△△△△△△△△△△

师：笑笑是怎么表示七十五的?

(2)我们身边还有很多数，找一找，说一说。

中国象棋有三十二个棋子。

中国象棋有三十二个棋子。这盒蜡笔有三十六支。

一分钟跳绳，

平平第一轮跳

了九十二次，

第二轮跳了

我们班有三十六名同学。九十四次。

言。

学生交流讨论后说出想法。

师：除此之外，还有哪些数呢?请大家说一说。

(3)你还有什么想研究的问题。

师：你们还有新的问题可以研究的吗?与同桌讨论一下。

课堂练习

1.小海马数数。

学生独立完成。

引导学生能

够在课堂练习的

完成过程中对要

点知识加深巩

固，对语言