Unit 1 People around us 第2课时 Listening Speaking大单元教学设计沪教版英语七年级下册.pdf

Unit1Peoplearoundus课时教学设计

本单元第二课时GuLing’srelatives课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

听力部分通过GuLing与奶奶的电话对话，介绍了GuLing亲戚的相关信息，为学生提供了真实的语言

输入情境；口语部分则引导学生运用所学知识，描述人物的外貌、工作和个性，旨在提升学生的语言综合运用

能力，进一步深化学生对“身边的人”这一主题的理解。

Why语篇传递的主题意义

通过GuLing对亲戚的了解与谈论，引导学生关注身边的人，理解不同人物在生活中的角色和重要性，

培养学生对人际关系的认知和重视。在语言学习过程中，鼓励学生积极表达自己对他人的看法和感受，提升人

际交往能力。同时，让学生在描述人物的过程中，学会从多个角度观察和评价他人，培养客观、全面看待事物

的思维方式。从文化层面看，有助于学生了解不同家庭中人物的特点和作用，增进对家庭文化的理解和认同。

How文体结构、语言特点及功能

听力部分采用电话对话文体，这种文体贴近生活实际，自然真实，易于学生理解和接受。通过两人对话的

形式，逐步展开对人物信息的介绍，信息呈现具有一定的逻辑性，按照先询问后回答的顺序，依次介绍不同人

物的各项信息。口语部分则以引导学生进行对话练习为主，没有固定的结构模式，但通常围绕描述人物的几个

关键方面展开，如先介绍人物是谁，再描述外貌、工作、个性等，使学生在自由表达中有一定的思路框架。

学情分析

【已知】学生在第一课时的阅读学习中，已经积累了一些描述人物的词汇和表达，对人物相关话题有了一定的

了解，具备了初步的阅读理解能力。同时，经过之前的英语学习，学生也掌握了一些基本的听力和口语技能，

能够进行简单的日常交流。

【未知】部分学生在听力过程中，对于快速捕捉关键信息以及准确记录信息存在困难，尤其是在面对较长或较

复杂的句子时，容易遗漏重要内容。在口语表达方面，学生可能在描述人物外貌、工作和个性时，难以灵活运

用丰富的词汇和准确的句型，表达不够流畅和自然。此外，学生在将听力信息转化为口语输出时，可能存在信

息整合不连贯、逻辑不清晰的问题。

【能知】通过本节课的学习，学生能够在教师的引导下，进一步提高听力技巧，学会更有效地捕捉和记录关键

信息。同时，学生将在口语练习中，巩固和拓展描述人物的词汇和句型，提升口语表达的准确性和流利度，学

会有条理地整合信息并进行分享。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：1.学生能够听懂关于人物体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，如GuLing亲戚的相关描述，

并积累相关核心语言知识，如描述外貌、工作和个性的词汇和句型。2.能够准确辨识含双元音/ɪə/、/eə/、/ʊə/

的单词，熟练掌握其发音方法与拼读规则，并能在单词和句子中正确朗读。3.运用所学知识，通过对话流畅

地谈论人物的外貌、工作和个性，提高口语表达能力。

学习能力:1.学会运用预测、速记等听力技巧，提高听力理解能力，能够在听力训练中快速准确地获取关键信

息。2.通过小组合作和对话练习，培养自主学习和合作学习的能力，学会从交流中整合信息并分享。

思维品质:1.在对话和讨论过程中，培养逻辑思维能力，能够有条理地组织语言，清晰地表达自己的观点和想

法。2.提升分析和归纳能力，通过对听力内容和口语表达的分析，总结描述人物的方法和规律。

文化意识:通过描述身边的人，引导学生关注身边的人际关系，培养学生尊重和理解不同人物的意识，增进对

家庭和社会关系的认知。

教学重难点

教学重点：

1.掌握描述人物外貌、个性等方面的核心语言知识，如各类描述性词汇和相关句型。

2.学会运用听力技巧，准确捕捉人物相关的关键信息，并能在口语表达中灵活运用。

3.熟练掌握双元音/ɪə/、/eə/、/ʊə/的发音方法与拼读规则，能够正确朗读含这些音素的单词和句子。

教学难点：

1.以对话的形式自然、准确地谈论自己亲人的外貌、工作和