统编版语文八年级下册第五单元作业设计3.pdfVIP

部编版初中语文八年级下册第五单元

单元作业设计

旅游是一种别样的阅读

【单元总体设计思维导图】

【单元教材分析】

本单元收入四篇代、外国游记作品合成游记单元，改变了过去游记类文章分散在不同

单元中的状况，形成了统编版初中语文阅读写作教学内容的一次创新。这样既能突出体现游

记文体的基本特点和多样风貌，又能集中发挥游记文本的人文价值。好的游记，不仅要做到

“情景合一”，而且要能容纳丰厚的人文内涵。

孙犁先生认为游记文体应该具备“怀古的幽思”“临民的热情”“高尚的寄吒”“优美

的文字”，本单元的几篇游记，不仅体现了游记的基本特点，而且都传达出作者对文化、生

命、历史的感悟和思考。

《壶口瀑布》以水之势喻人之情，由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味

杂陈；由水侵石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方

显个性”的哲理。《在长江源头各拉丹冬》描写了作者在生命极限处见到的景物，把对生命

与死亡的感受、对下与历史的体认、对人类与自然的思考，交织在一起，带给读者深入心

灵的感动。《登勃朗峰》从按部就班的游赏写到别树一帜的狂奔，由写景到写车王和勃朗队

长，既突出其莽撞、可笑之处，乂表现其自信、热情洒脱，这些都表现马克•吐温的幽默坦率

的个性和积极乐观的生活态度。《一滴水经过丽江》以一滴水的前世今生作为文章线索，描

写丽江的景物与，写活了丽江的生命和生命的丽江。

总之，本单元课文既展示了游记的基本写法，也有独树一帜的创新写法；既有山川景物、

名胜古迹的描写，也有社会生活、风土情、神话传说的介绍，引导学生通过学会阅读和写

作游记，来欣赏祖国的秀美山河，感受灿烂的文化魅力，焕发爱国之情C

【单元教学目标】

1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游汜的基本写法与多样的风格。

2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、、事

的感悟与思考。

3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。

4.形成山川景物、名胜古迹、社会生活、风土情、神话传说等旅游文化意识。

【单元作业目标】

1.积累常用词语、句子及富有表现力的句子和段落。

2.通过理清作者游踪，分清文章层次，概括文章主要内容，提炼文章中心°

3.通过对景物描写的分析，概括景物特征，把握描写方法。

4.把握情思相融的关键词、句或段落，理解作者情思及思考，揣摩品味其含义和表达妙

处。

5.通过学会阅读和写作游记，来欣赏祖国的秀美山河，感受灿烂的文化魅力，焕发爱国

之情。

【单元作业设计思路】

以贯彻落实国家“双减”政策、培养学生语文核心素养为宗旨，按照2021年9月发布的

《安徽省教育厅关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》中关于优化作业设

计、科学布置作业等要求，本单元作业从内容、形式、梯度和评价等方面加以设计。

1.按照课段设计

本单元作业设计根据单元整合教学法和本单元“撰写一篇记叙自己旅游经历的游记”

的核心任务，以及《义务教育语文课程标准》2（022年版）确定的学段课程容，按照整个

单元教学的四个课段分别确定作业容。

第一课段“梳理游踪览，欣赏风景读壮美”的作业主要容是：整体感知，梳理游踪，

概括所选景物的特点并分析选取不同景物的原因。第二课段“归纳写景方法，细品景中情思”

的作业主要容是理解归纳定点换景、移步换景、运用修辞等写景方法，体会借景所抒之情

和所发之感。第三课段“以读导写作迁移，学写游记作总结”的作业主要容是运用比较法，

归纳读写共性，迁移写作构思。笫四课段”扩展阅读学有用，回顾旅行拟提纲”的作业主要

容是学以致用，进行写作练习，形式要丰富有趣，如活动式习作、情境式习作