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学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
授课班级：一年班高中教案授课时间年月日
课题
第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一)
教师
课型
新授
第2节
教学目标
知识目标
1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验.
2、阐明分离定律的内容
３。说出自交、杂交、正交、反交、纯合子、杂合子、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、测交等的含义。
能力目标
1、运用分离定律解释一些遗传现象
2、领悟假说—-演绎的科学方法;尝试进行杂交实验的设计
情感态度价值观
体验孟德尔热爱科学、锲而不舍、敢于创新的科学精神
教学重点
1、对分离定律现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育.
3、运用分离定律解释一些遗传现象
教学难点
1、对分离定律现象的解释
2、假说——演绎法
教学方法
实验法、讲述法、自主探究
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入：问题探讨
上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1.如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢?
（二)对分离现象的解释
提问:生物的性状是由什么控制的？
教师讲述：
回答：基因。
学生活动：阅读教材P4。
教学内容
教师活动
学生活动
(二)对分离现象的解释
教师讲述：由于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合：DD、Dd、dd，且它们的数量比为1∶2∶1。由于D对d的显性作用，F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比
为3∶1.
学生活动:阅读教材P5,思考什么是纯合子?
什么是杂交子?它们在遗传中各有什么特点?
(三)对分离现象解释的验证---测交法
测交就是让F1与隐性纯合子杂交，这个方法可以用来测定F1的基因组成。
提问:如何由测交来判断F1的基因组成？
学生活动:上黑板写出测交的遗传图解。
学生回答：测交后代如果出现两种基因组合,即F1为杂合子，若后代只有一种基因组合,即F1为纯合子。
反馈交流
练习教材P8练习题第一题.
小结反思
通过一些生活现象让学生有所感受后，学生再接受概念就比较容易。
分层作业
A、《课时周测月考》页基础过关B、《课时周测月考》页同步测控
教学
反思
这节课我们要重点掌握孟德尔分离定律中子代的基因组合及性状分离比，以及用来验证分离现象的测交试验,掌握分离定律的实质,理解纯合子、杂合子、等位基因等概念.
板书设计
孟德尔的豌豆杂交实验（一)
对分离现象的解释
图略
二、对分离现象解释的验证—-—测交法
图解
备课人：集体备课组长：教研组长:
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