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研究报告

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小学语文阅读中如何培养学生创新思维能力

一、1.阅读教学理念的创新

1.1树立阅读教学创新意识

(1)在小学语文阅读教学中，树立创新意识是培养学生综合素养的关键。教师需认识到，阅读教学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。创新意识的树立，要求教师从教学理念出发，打破传统教学模式，探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。只有将创新意识融入阅读教学，才能使学生真正成为学习的主人，实现个性化、多元化的学习目标。

(2)教师在阅读教学中，要注重培养学生的独立思考能力。这需要教师改变传统的灌输式教学，鼓励学生提出问题、发表见解，培养他们的批判性思维。同时，教师还需引导学生进行创造性阅读，鼓励他们在阅读过程中发挥想象力，对文本进行再创作。通过这样的教学方式，学生能够在阅读中不断挑战自我，培养创新思维。

(3)树立阅读教学创新意识，还需关注学生的情感体验。教师应关注学生的个体差异，尊重学生的独特感受，让阅读成为学生表达自我、实现自我价值的过程。在教学过程中，教师可以通过设计丰富多彩的阅读活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。此外，教师还应注重培养学生的合作精神，鼓励他们在阅读中互相学习、共同进步，从而在集体中培养创新思维。

1.2阅读教学目标的创新设定

(1)阅读教学目标的创新设定，需紧密结合学生的认知发展特点和实际需求。在设定目标时，不仅要关注学生基础知识的掌握，还要注重培养他们的阅读兴趣、批判性思维和创造力。例如，在低年级阅读教学中，目标可设定为培养学生的识字能力和简单阅读理解能力；而在高年级，则应更注重提升学生的阅读深度、思维广度和创新精神。

(2)创新设定阅读教学目标，要体现对学生全面发展的关注。教学目标应涵盖知识、能力、情感等多个维度，使学生在阅读过程中获得全面的发展。具体来说，知识目标要确保学生掌握阅读所必需的语文知识；能力目标要培养学生在阅读中的思维、表达和沟通能力；情感目标则要关注学生在阅读过程中的情感体验和价值观的培养。

(3)阅读教学目标的创新设定还应具有前瞻性和实践性。目标应结合社会发展趋势和未来需求，培养学生具备适应未来发展所需的综合素质。同时，目标设定要注重可操作性，使教师和学生都能明确教学方向，有的放矢地进行阅读教学。例如，可以设定学生在阅读过程中能够运用所学知识解决实际问题，或者在阅读后进行创造性写作等实践性目标。

1.3阅读教学方法的创新实践

(1)阅读教学方法的创新实践，应注重激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过引入多媒体教学手段，如图片、视频等，将抽象的文本内容具体化，使学生更容易理解和接受。此外，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。

(2)创新阅读教学方法，还需注重培养学生的自主探究能力。教师可以设计探究性学习活动，引导学生通过自主查阅资料、分析问题、解决问题，从而提升他们的阅读能力和创新能力。在这一过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色，为学生提供必要的支持和指导，确保他们能够顺利完成任务。

(3)在阅读教学方法的创新实践中，教师应注重培养学生的跨学科思维能力。通过将阅读与其他学科如历史、科学、艺术等相结合，引导学生从不同角度审视文本，培养他们的综合素养。同时，教师还可以鼓励学生将阅读内容与现实生活相联系，让他们在实践中应用所学知识，提高阅读的实际价值。这种方法不仅能增强学生的知识储备，还能激发他们对阅读的热爱。

二、2.阅读材料的创新选择

2.1结合时代背景选择阅读材料

(1)选择阅读材料时，教师需充分考虑时代背景，确保所选内容与学生的生活实际相契合。结合时代背景，教师可以挑选那些反映当代社会风貌、关注时事热点的作品，让学生在阅读中了解社会、认识世界。例如，选取描述科技进步、环境保护、文化传承等方面的题材，有助于拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。

(2)在选择阅读材料时，教师还应关注材料的时代性，即作品是否具有与时俱进的特点。这要求教师对所选作品进行深入分析，判断其是否能够激发学生的兴趣，是否能够引导他们思考现实问题。例如，选择那些具有创新意识、体现时代精神的文学作品，可以激发学生的创新思维，培养他们的批判性思维。

(3)结合时代背景选择阅读材料，还需考虑学生的年龄特点和认知水平。教师应根据学生的实际情况，选择适合他们阅读难度和兴趣的文本。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，挑选具有针对性的阅读材料，如科幻小说、历史故事、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。通过这样的选择，学生能够在阅读中不断成长，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

2.2多元化阅读材料的引入

(1)多元化阅读材料的引入是丰富学生阅读体验