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摘要
摘要
《义务教育物理课程标准（2022年版）》中明确提出“跨学科实践”一级
主题，旨在培养和提升学生新情境下学生综合解决问题的能力素养，并对学时分
配作了明确要求。然而，现实教学实践中对于如何开展好“跨学科实践”的相关
教学，与课程标准要求尚存在较大差距。本研究立足于现实关切，聚焦初中物理
跨学科实践活动设计研究，具有一定理论与实践意义。
本研究在已有相关研究基础上，结合建构主义学习理论、多元
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