第16课 冷战（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）.docx

第16课冷战（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计思路

本课设计以“冷战”为主题，通过分析冷战背景、冷战政策及其影响，引导学生了解冷战的历史背景、主要过程和深远影响。课程设计注重历史素养的培养，通过史料分析、比较研究等方法，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战现象的能力，提高历史思维和批判性思维能力；增强对国际关系和历史发展的理解，提升全球视野；通过冷战史的学习，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，增强对和平发展的认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确冷战政策的主要内容及其影响：重点讲解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约的建立等冷战政策，以及这些政策对世界格局的影响。

-分析冷战的历史背景：强调二战后国际力量对比的变化，以及美苏之间的矛盾和竞争。

2.教学难点

-理解冷战对世界格局的影响：难点在于帮助学生理解冷战对欧洲、亚洲、非洲及全球政治经济格局的深远影响，如“冷战热战”的交织。

-分析冷战中的外交政策与战略：难点在于引导学生分析冷战时期美国和苏联的外交政策和战略，如“遏制政策”和“缓和政策”的运用。

-评价冷战的历史意义：难点在于引导学生从不同角度评价冷战的历史影响，如对全球和平与安全的贡献与挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年九年级历史下册统编版教材。

2.辅助材料：准备冷战时期的图片、图表、历史纪录片等，以便直观展示冷战背景和过程。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教学活动：准备分组讨论的桌椅布局，便于学生进行冷战政策分析讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷战吗？它对世界历史产生了怎样的影响？”

展示一些冷战时期的图片或新闻片段，让学生初步感受冷战的紧张氛围。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其主要参与方和对抗性质。

详细介绍冷战的主要组成部分，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约等。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

选择柏林危机和古巴导弹危机作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解冷战的高潮和转折点。

引导学生思考这些案例对世界政治格局的影响，以及冷战对全球安全的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个冷战时期的国际事件进行讨论。

小组内讨论该事件的影响、原因和后果，以及冷战对国际关系的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件概述、影响分析及个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、主要事件和影响。

强调冷战对世界历史和现代国际关系的深远影响，鼓励学生进一步探索冷战史。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的研究能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择冷战时期的某个事件，撰写一篇简短的报告，分析该事件的原因、过程和影响。

教学资源拓展

1.拓展资源

-冷战时期的国际关系档案资料：收集冷战时期各国领导人间的通信、外交声明、会议记录等档案资料，供学生深入研究冷战政策的具体实施。

-冷战时期的电影与纪录片：推荐观看《柏林间谍战》、《古巴导弹危机》等电影和纪录片，通过影视作品直观感受冷战的历史氛围和人物情感。

-冷战时期的艺术作品：介绍冷战时期的绘画、雕塑等艺术作品，分析这些作品如何反映了当时的社会政治背景和人们的思想感情。

-冷战时期的历史地图：收集冷战时期的世界地图，展示当时的美苏势力范围、盟友关系等，帮助学生直观了解冷战的地缘政治格局。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《冷战史》、《冷战政治》等书籍，深入了解冷战的历史背景、政策演变和影响。

-组织学生参与模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，体验冷战时期的国际外交谈判和决策过程。

-引导学生研究冷战时期的科技发展，如原子能