Unit 1 Section A Grammar Focus-3c 时间介词at,on,in的用法（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit1SectionAGrammarFocus-3c时间介词at,on,in的用法（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本课以人教版英语八年级上册Unit1SectionAGrammarFocus-3c时间为切入点，通过分析时间介词at、on、in的用法，帮助学生掌握时间表达的准确性和多样性。结合课本内容，通过情景模拟、互动练习等方式，提高学生运用时间介词的能力，培养学生的英语思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过时间介词的用法学习，学生将提高准确表达时间的能力，增强跨文化意识，提升逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类的用法。对于时间介词，学生可能对at、on、in的基本含义有所了解，但在具体用法上可能存在混淆，特别是在不同时间表达方式之间的区分上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是在掌握新语法点时。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和练习迅速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习时间介词的用法时，可能会遇到以下困难：一是区分不同时间表达方式下的介词使用；二是将介词与具体时间概念（如年、月、日、时刻）正确搭配；三是理解介词在不同语境中的细微差别。此外，学生的母语干扰也可能影响他们对英语时间介词用法的掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语八年级上册教材和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时钟图片、日历图表、时间表达的视频片段等。

3.教学工具：准备标记笔、白板或投影仪等教学工具，以便在课堂上进行即时讲解和示范。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，并确保有足够的空间进行角色扮演和互动练习。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-利用多媒体展示不同时间段的图片，如日出、正午、日落等，引导学生思考这些时刻的英语表达。

-提问：“HowdoyouexpressthesetimesinEnglish?”（你们如何用英语表达这些时间？）

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的介词用法，如attheendof,inthemorning/afternoon/evening等。

-让学生举例说明他们已经掌握的介词用法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解时间介词at、on、in的用法，包括它们分别适用于哪些时间表达。

-使用PPT或黑板展示不同时间表达方式下的介词使用，如at7oclock,onSunday,inMay。

2.举例说明：

-通过具体例子展示介词的正确使用，如：“Ihaveameetingat10oclocktomorrow.”（我明天上午10点有一个会议。）

-使用不同的时间表达方式，让学生判断并选择正确的介词。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生通过讨论探究知识：

-将学生分成小组，每个小组讨论一个时间表达问题，如：“Whendoyouusuallyhavelunch?”（你通常什么时候吃午饭？）

-每个小组需要用at、on、in正确表达时间。

2.角色扮演：

-学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如询问时间、安排活动等，使用正确的介词。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发练习册或使用电子平台进行练习，包括填空、选择题和简答题。

-练习题涉及不同时间表达和介词使用，如：“Shegoestoschool______7:30everymorning.”（她每天早上7:30去学校。）

2.教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-对学生的练习进行点评，强调正确使用介词的重要性。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-总结时间介词at、on、in的用法，强调它们在不同时间表达中的区别。

2.布置作业：

-布置相关的家庭作业，如完成教材后的练习题，或者收集生活中使用时间介词的例子。

六、课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果