第11课《再塑生命的人》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第11课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课《再塑生命的人》以统编版语文七年级上册为依据，旨在通过阅读课文，引导学生感受生命的可贵，培养关爱生命、尊重生命的情感。通过分析文章结构，体会作者情感，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合实际生活，引导学生思考如何在现实生活中关爱他人，传递正能量。

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

3.增强学生的情感表达能力，通过写作练习，让学生学会用文字表达自己的情感和思考。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《再塑生命的人》中的核心主题，包括生命的可贵、人性的善良以及作者对生命的感悟。

②掌握文章的结构和写作手法，如记叙文的基本要素、细节描写等，提高学生对文学作品的分析能力。

③通过对人物形象的分析，引导学生理解人物性格特点和情感变化，培养学生的人文素养。

2.教学难点，

①深入理解作者在课文中所表达的情感，尤其是对生命的感悟，以及这种感悟对读者的影响。

②分析课文中的象征意义和隐喻手法，帮助学生理解作者如何通过具体事件传达抽象的情感和理念。

③引导学生将课文中的思想与实际生活相结合，探讨如何在现实生活中践行关爱生命、尊重生命的价值观。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：课文《再塑生命的人》电子文档、相关人物背景资料、生命教育相关视频资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问、课外阅读推荐。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于生命感悟的真实故事，引导学生思考生命的意义和价值。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册中关于生命的描写和讨论，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《再塑生命的人》的主要内容和结构，包括作者的生平背景、文章的写作手法和主题思想。

-举例说明：教师选取课文中的关键段落，分析作者的写作技巧和情感表达，如对比、象征等手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你认为课文中的主人公是如何再塑生命的？”，鼓励学生发表自己的见解。

3.课文阅读（约15分钟）

-学生朗读：学生自主朗读课文，感受文章的语言魅力和情感表达。

-教师点评：教师选取学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地朗读和表达情感。

4.人物分析（约15分钟）

-教师讲解：教师引导学生分析课文中的主人公形象，探讨其性格特点和成长过程。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己对主人公的理解和感受。

5.主题探讨（约15分钟）

-教师引导：教师提出问题，如“课文中的主人公给我们带来了哪些启示？”，引导学生思考生命的意义和价值。

-学生发言：学生分享自己的观点和感悟，教师进行总结和点评。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成写作练习，如写一篇关于生命感悟的短文。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生指导和帮助，纠正写作中的错误。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调生命的可贵和尊重生命的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习收获和感悟，教师进行点评。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：学生课后阅读相关书籍，了解生命教育的相关知识，并撰写一篇读书笔记。

9.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《再塑生命的人》一文，学生能够更好地理解文学作品的结构、写作手法和作者的情感表达。他们能够分析文章的主题思想，识别并解释象征和隐喻，从而提高了阅读文学作品的能力。

2.情感共鸣与价值观塑造：学生在阅读过程中，对主人公的生命感悟产生了共鸣，认识到生命的可贵和尊重生命的重要性。这种情感共鸣有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的同情心和责任感。

3.写作能力增强：通过写作练习，学生能够将课内所学知识应用到实际写作中。他们学会了如何通过具体例子和细节描写来表达自己的观点和情感，提高了写作的技巧和水平。

4.思辨与批判性思维发展：在讨论和探究环节，学生被鼓励提出自己的观点，并学会从不同角度分析问题。这种思维训练有助于学生形成