第二十一课 坚持就能胜利 教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册北师大版.docx

第二十一课坚持就能胜利教学设计-2023-2024学年心理健康一年级下册北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

教材：北师大版心理健康一年级下册

内容：本课主要围绕“坚持就能胜利”这一主题展开，引导学生认识坚持的重要性，学习如何克服困难，培养良好的学习习惯。具体内容包括：了解坚持的定义，探讨坚持的意义，分析影响坚持的因素，以及如何培养坚持的品质。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中体会坚持的力量。

核心素养目标

培养学生坚韧不拔的意志品质，提升其面对困难时的心理承受能力。增强学生的自我管理能力，使其学会合理安排时间，形成良好的学习习惯。同时，通过合作学习，提高学生的沟通协作能力，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对于“坚持”这一概念的理解还较为初步，他们可能对坚持的概念有一定的感性认识，但缺乏系统性的知识。他们可能了解一些简单的坚持例子，如持续完成作业、坚持锻炼等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够引发兴趣的活动参与度较高。他们在学习上表现出一定的主动性，但注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发他们的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能已经具备一定的自我管理能力，而部分学生则需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于独立学习，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“坚持就能胜利”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解坚持的内涵，将抽象的概念与具体行为相结合；二是将坚持的理念应用到实际生活中，克服日常学习中的困难；三是培养良好的学习习惯，需要克服自身的惰性和拖延。此外，学生在小组讨论和合作学习过程中，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师及时引导和调解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如计时器、小奖品等）

-课程平台：心理健康教育平台或学校内部教学平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、图片素材

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、故事讲述、游戏互动等

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些需要坚持的事情？”来引导学生分享自己生活中的坚持经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在生活中遇到的挑战以及他们是如何克服这些挑战的，帮助学生回忆起已有的坚持经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“坚持就能胜利”的概念，解释坚持的意义，以及坚持对于个人成长的重要性。

-举例说明：通过讲述伟人、英雄或身边人的坚持故事，如科学家研究、运动员训练等，让学生直观感受坚持的力量。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在学习和生活中如何培养坚持的品质，鼓励学生分享自己的看法和经验。

3.情境模拟（约10分钟）

-设计一个简单的情境，如“每天坚持阅读10分钟”，让学生分组进行角色扮演，体验坚持的过程和挑战。

4.游戏互动（约10分钟）

-开展“坚持接力”游戏，让学生通过游戏活动，体验坚持带来的成就感和快乐。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放“坚持记录表”，让学生记录自己每天坚持的小目标，如阅读、锻炼等，并鼓励他们坚持一段时间后分享成果。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的记录情况，对学生的坚持行为给予肯定和鼓励，对遇到困难的学生提供个别指导。

6.总结反思（约5分钟）

-引导学生回顾本节课的内容，总结坚持的重要性，以及如何在生活中应用坚持的品质。

-鼓励学生反思自己在坚持方面的优势和不足，制定个人改进计划。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起制定一个家庭坚持计划，如共同学习、共同锻炼等，并记录一周的坚持情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识认知方面：

-学生能够理解并掌握“坚持就能胜利”这一核心概念，认识到坚持在个人成长和发展中的重要性。

-学生能够识别和描述生活中常见的坚持行为，如坚持锻炼、坚持学习等。

-学生能够分析影响坚持的因素，如目标设定、动机激发、习惯养成等。

2.技能提升方面：

-学生在课堂讨论和情境模拟中，提升了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人协作，共同解决问题。

-学生在完成坚持记录表的过程中，培养了自我监控和自我管理的能力。

3.情感态度方面：

-学生对坚持有了更加积极的态度，愿意面对挑战，不轻言放弃。

-学生在遇到困难时，能够保持乐观的心态，相信自己能够克服困难。

-学生在分享自己的坚持经历时，增强了自信心和自