主题七 任务三 加工视频 教学设计 -2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册.docx

主题七任务三加工视频教学设计-2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以桂科版初中信息技术七年级下册“主题七任务三加工视频”为内容，结合学生实际操作需求，以视频剪辑与编辑为教学重点，培养学生信息处理能力。通过讲解视频剪辑原理、实际操作演示，让学生掌握视频编辑技巧，提高信息技术素养。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，使学生能够识别、评估和利用数字资源，发展计算思维，让学生在视频编辑过程中学会逻辑分析和问题解决能力。同时，提升学生的创新精神和实践能力，通过自主创作视频作品，增强学生的信息社会责任感，培养其在信息时代中的公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、文件管理以及简单的图片处理能力。但对于视频剪辑软件的使用、视频编辑技巧以及视频制作流程等，了解程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对视频编辑等创意活动具有较高的兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生动手能力强，能够快速掌握新技能；而部分学生可能动手能力较弱，需要更多的时间和指导。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立探索，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习视频编辑过程中，可能面临以下困难和挑战：一是对剪辑软件的操作不熟悉，导致无法流畅地进行编辑；二是创意表达不足，难以制作出具有吸引力的视频作品；三是时间管理能力不足，难以在规定时间内完成作品。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有桂科版初中信息技术七年级下册教材，以及配套的学习指南。

2.辅助材料：准备相关视频剪辑软件的操作指南、视频编辑技巧的演示视频，以及剪辑案例作为学习素材。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑安装有视频剪辑软件，并检查软件运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行视频编辑实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对视频剪辑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢观看视频吗？有没有想过自己制作视频？”

展示一些流行的短视频或电影片段，让学生初步感受视频剪辑的魅力或特点。

简短介绍视频剪辑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.视频剪辑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解视频剪辑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解视频剪辑的定义，包括其主要组成元素如镜头、剪辑点等。

详细介绍视频剪辑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.视频剪辑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解视频剪辑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的视频剪辑案例进行分析，如纪录片、广告、短视频等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解视频剪辑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用视频剪辑解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个视频剪辑主题进行深入讨论，如“如何制作一个有趣的短视频”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对视频剪辑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调视频剪辑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括视频剪辑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调视频剪辑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用视频剪辑。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用视频剪辑软件制作一个简短的视频，并分享自己的创作心得。

要求学生在下节课前准备好作品，以便进行展示和交流。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学设计。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

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