庐山谣主题与意象解析：高二语文现代文阅读教案.doc

庐山谣主题与意象解析：高二语文现代文阅读教案

一、教案取材出处

《庐山谣》（唐代：李白）

相关教学资源：教材、网络资料、教师指导用书

二、教案教学目标

培养学生深入理解古代诗歌主题的能力。

引导学生学会分析古代诗歌意象，体会作者情感。

提高学生运用文学鉴赏方法，解读古代诗歌的能力。

培养学生合作探究、自主学习的精神。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

庐山谣主题解析

1.理解《庐山谣》的主题内涵，包括作者情感、人生哲理等。

1.分析主题在诗歌中的体现方式；2.结合历史背景理解主题。

意象解析

1.把握诗歌中庐山意象的特点及其在表达主题中的作用。

1.理解意象的象征意义；2.分析意象在诗歌中的运用技巧。

情感分析

1.感悟诗人在《庐山谣》中所表达的情感。

1.分析情感表达的方式；2.体会情感与意象、主题的关联。

艺术手法

1.探讨《庐山谣》中运用到的修辞手法、表现手法等。

1.分析修辞手法的效果；2.结合诗歌内容，探讨艺术手法的运用。

庐山谣主题解析

《庐山谣》作为唐代诗人李白的代表作之一，主题内涵丰富，涉及作者情感、人生哲理等多个层面。在教学中，应引导学生深入挖掘诗歌的主题，分析主题在诗歌中的体现方式。同时要结合历史背景，帮助学生更好地理解主题。

意象解析

庐山在《庐山谣》中扮演着重要角色，成为诗歌意象的代表。教师应引导学生把握庐山意象的特点，分析其在表达主题中的作用。在此基础上，进一步探讨意象的象征意义及其在诗歌中的运用技巧。

情感分析

《庐山谣》中蕴含着诗人的情感，如豪情、孤独、感慨等。教学过程中，教师应引导学生感悟诗人在诗歌中所表达的情感，分析情感表达的方式。同时要让学生体会到情感与意象、主题之间的紧密联系。

艺术手法

《庐山谣》运用了丰富的修辞手法和表现手法，如夸张、拟人、对仗等。教师应引导学生探讨这些艺术手法在诗歌中的运用，分析其效果。结合诗歌内容，让学生认识到艺术手法在塑造主题、表达情感方面的重要作用。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深化对诗歌主题和意象的理解。

比较法：将《庐山谣》与其他李白的诗作进行比较，分析其异同，从而更好地把握诗歌特色。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对诗歌的理解和感受。

问题引导法：通过提出问题，引导学生主动思考和探究。

五、教案教学过程

导入：

教师播放庐山风景图片和音乐，营造氛围。

提问：同学们，你们知道庐山吗？你们对庐山有什么印象？

引导学生分享对庐山的了解，为学习《庐山谣》做铺垫。

诗歌背景介绍：

教师简要介绍李白及其生平，以及《庐山谣》的创作背景。

引导学生思考：为什么李白会选择庐山作为诗歌的题材？

诗歌朗读：

教师范读《庐山谣》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生跟读，体会诗歌的意境。

主题解析：

教师提问：诗歌的主题是什么？

学生分组讨论，分享自己的看法。

教师总结：诗歌主题包括对自然的赞美、对人生的感慨等。

意象解析：

教师提问：诗歌中哪些意象最能体现主题？

学生分组讨论，分析庐山、白云等意象的含义。

教师总结：庐山象征着高洁、超脱，白云象征着自由、飘逸。

情感分析：

教师提问：诗歌中表达了哪些情感？

学生分组讨论，分享自己的感受。

教师总结：诗歌表达了豪情、孤独、感慨等情感。

艺术手法分析：

教师提问：诗歌中运用了哪些修辞手法和表现手法？

学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等手法。

教师总结：诗歌运用了丰富的修辞手法和表现手法，增强了诗歌的表现力。

教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享自己的学习心得和体会。

六、教案教材分析

《庐山谣》作为唐代诗歌的代表作，具有很高的文学价值和审美价值。教材选取这首诗歌，旨在培养学生对古代诗歌的理解和分析能力。从教材内容来看，主要涉及以下几个方面：

主题解析：教材通过对诗歌主题的讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。

意象解析：教材通过对庐山、白云等意象的分析，引导学生体会诗歌的意境。

情感分析：教材通过对诗歌情感的解读，让学生感受诗人的内心世界。

艺术手法分析：教材通过对修辞手法和表现手法的讲解，提高学生的文学鉴赏能力。

总体而言，教材对《庐山谣》的解析较为全面，有助于学生深入理解这首诗歌。在教学过程中，教师应结合教材内容，引导学生进行思考、讨论，从而提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

诗歌创作：

学生根据《庐山谣》的意象和主题，创作一首自己的诗歌。

鼓励学生运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

提交要求：诗歌需与庐山或自然风光相关，表达出个人对自然的感悟。

角色扮演：

将学生分成小组，每组选择一个与《庐山谣》中人物相对应的角色。

小组内进行角色扮演，模拟诗人在庐山游览时的所见所