五年级下册语文基础专题讲解 句子连贯与排序 全国通用.docxVIP

五年级下册语文基础专题讲解句子连贯与排序全国通用

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句子连贯与排序

知识图谱

－句子连贯与排序选择题填空题第１７讲＿句子连贯与排序

错题回顾

句子连贯与排序

知识精讲

一、要点梳理

（一)句子得连贯

考点阐释

语言得连贯首先要求事理通达,即保持话题得一致性；保持事理得逻辑性；保持意境得和谐性。其次是文理畅达，即合理安排句子得顺序，条理清晰；句式要协调一致；要有必要得过渡、交待、呼应等。

这类考题主要是考查学生得思维条理性、语言表达得连贯性、检测学生得阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

二、考题类型

1、语句复位

语句复位能较好地测试考生得阅读理解能力和思维得条理性、语言表达连贯性,是语文试题常采用得题型。

句子复位主要有二种类型:一是“定位选句”,即句子得位置已确定,要求选择合适得句子,这种类型是近几年考查得主要类型；二是“定句选位”，即句子内容确定,要求从文章、段落中找出合适得位置复位。

2、排列句序

目得是通过语段结构关系得客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力,也同时考查考生得思维判断能力。

三、语句复位题解题技巧

1、把握材料得中心。

2、弄清材料得陈述对象,语段得结构特点,感情基调,以及主要句子得句式特点等。

３、语句得连贯不能只注重语言形式得连贯,主要应看句子得内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。

（二)句子得排序

1、含义

整理句子得顺序就是要求我们把排列错乱得、条理不清得几句话,经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯得一段话。整理句子得顺序可以培养学生得逻辑思维能力和说话写句得条理性。

2、整理句子顺序有两种形式:

（1）把错乱排列得句子整理好，在句子前面标上序号。

（2)把排列错乱得句子整理成一段通顺、连贯得话,再写下来。

３、整理句子得顺序时，可以有以下几个步骤：

（1）粗读知大意。

将句子粗略地读一遍,弄明白全部句子说得是什么意思。如:谁做什么？谁怎么样？说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时得总方向。

(2）初定顺序。

结合实际生活想一想这些句子说得意思或者事情在实际生活中到底该什么顺序,是事情得发展顺序、时间先后顺序、还是方位顺序?或者是按什么结构写得，是总分,总分总，还是分总？

(３)精读巧排列。

①巧，就是找句子中能表明顺序得词语。

②巧，就是体会每句话意思之间得联系。

③巧，用排除法找出首句或者是结尾句，然后再排中间得句子。

(４)细读再审定。

我们要将排列好得句子再细读几遍,边读边想:句子大意是否通畅、顺序是否符合情理、结构是否恰当，是否还有其它排列方法?

(5）最终确定。

最后通过比较、筛选，确定出合理排列顺序,填上相应番号，完成排序。

４、句子排序得技巧

（１）按事情发展得顺序排列

在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情,叙事得文章,就是把作者感受最深得事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文得六要素，即:时间、地点、人物、事件发生得起因、经过、结果。有些错乱得句子，我们在排列时,应仔细分析句与句之间得联系。常见得错乱句子，往往叙述了一件完整得事，或者活动得具体过程。那么,我们就可以按事情发展得顺序来排列。

首先,要读懂每一句话;其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文得六要素,找出短文中事件发生得时间、地点、主要人物，以及事件发生得起因、经过和结果，这样，理清作者得思路再给句子排序就容易多了。

例１：

(??)她想,这是谁丢得,真不讲卫生。

(??）她看见地上有一团白白得东西。

（??)忽然，她看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（??）下课了，张良在操场上玩。

(??)她连忙回头，不好意思地拾起刚才看到得那一团白纸。

（??)想着,她就若无其事地走开了。

（??)走近一看,原来是一团废纸。

从这段话中,我们可以看出,叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争,最后拾起了那团废纸得过程,层次清楚。在排列时,我们可按事情发展得顺序排列排列为４、2、６、１、7、5、3。

（2)按时间先后顺序排列

对一些错乱得句子,我们可以找出表示时间概念得词语，如,早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例2:

(??)华罗庚教授是一位自学成才得著名得数学家。

（??）２0岁那年，她得了伤寒病，一躺就是半年，病好后,一条腿残疾，但她毫不泄气,继续向科学城堡进攻。

（??)她14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

(??)1９３２年,２2岁得华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来得邀请，到清华大学工作。

(??)从１9岁起,华罗庚开始写数学论文。

（??）在清华期间,她看了更多得数学书，并开始学习外