统编版二年级语文下册第六单元教学设计详案.pdfVIP

15古诗两首

教学目标

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行二会写“湖、莲”等8个字

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的

壮美河山

教学重点

正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗

教学难点

正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗

教学策略

L识字写字

本课共有11个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记重点指导学

生正确书写易错的字“湖、莲”

2.阅读理解

运用注释和想象，描绘古诗的画面，加深对古诗内容的理解

3.语言运用

训练学生有感情地朗读、背诵古诗，以读代讲促进学生从积累到运用的有效迁移

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业

2.准备资料：多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的

壮美河山

教学过程

一、了解背景，激发兴趣

1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖

这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）

有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服古往

今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它

2.师：我们学习的第一首古诗就和西湖有关（出示诗题）读了诗题，你能知道诗人

在什么地方为了什么做下这首诗的吗？

生：“晓”指的的早上，净慈寺指的是地方，送林子方是是人做的事

师：对了（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方

3.初读古诗，读准字音

师：诗人到底看到了什么样的风景，我们一起来读一读这首古诗吧，请同学们自由

朗读古诗，读准字音

生练读

师：以下的读音是否读准了？和老师对照一下吧逐（字讲解）我们不仅要读准字

音,还有注意故事的停顿规律，读出节奏，听老师读一读吧（出示有停顿符号）同学们

也学着这样，讲故事在读几遍，不仅字音准确，而且节奏自然合理。

学生练读古诗，师巡视正音。

【设计意图：通过西湖美景图片入手，激发学生阅读文的兴趣。引导学生了解作

者及理解诗题，为学习古诗内容做好铺垫。】

二、发挥想象，讲解诗句【语文要素：通过结合注释和大胆想象的方法理解古诗】

1.师：西湖的美景究竟是怎样的呢？让我们一起品读诗句.这天早上诗人杨万里在

净慈寺外送别自己的友人林子方，这个时候正直6月份，迎接他们的是初夏的西湖，同

学们你们看，这时候的西湖多美啊！

（PPT出示六月西湖景色，和诗句）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

2.生：借助主食，我理解了这两句诗的意思是：到底是六月的西湖，风景与其他季

节真是大不相同。

3.师：到底是六月的西湖，风景与其他季节真是大不相同，究竟不同在哪里呢？后

两句诗给了我们答案。

P（PT出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）

4.师：想象一下，你看到了怎样的画面？

生：到了六月份，满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。这就

是接天莲叶。

师：同学们闭上双眼，想象你就站在六月的西湖，远远望去，绿得让人心旷神怡，

绿得让人陶醉。带着你的想象，把这句诗读一读吧。

生练读第三句。

5.除了这碧绿的莲叶，还有怎样的美景呢？

生：还有荷花！荷花在阳光的照射下展现出了独特的红艳，多么特别啊！

P（PT出示荷花）

师：难怪作者会说六月的西湖会和其他时节不一样！

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