第19课 北朝政治和北方民族大交融（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第19课北朝政治和北方民族大交融（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第19课北朝政治和北方民族大交融”为主题，紧密结合统编版2024年七年级历史上册的相关内容，通过历史故事和案例分析，引导学生了解北朝时期的政治制度、民族融合以及其对后世的影响。设计注重培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析北朝政治和民族交融现象的能力；提升学生从历史材料中提取有效信息、构建历史解释的能力；增强学生尊重多元文化的意识，理解民族交融对中华文明发展的贡献。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在七年级上学期已学习了魏晋南北朝时期的历史背景，对五胡乱华、十六国并立等基础知识有所了解。但在深入探讨北朝政治和民族融合问题时，学生对北魏孝文帝改革、鲜卑族与汉族的互动等方面可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史事件具有较强的好奇心，愿意了解不同民族间的互动。学生的分析能力和逻辑思维逐渐发展，但部分学生在处理复杂历史关系和概念时可能显得力不从心。学习风格上，学生倾向于通过具体事例和故事来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习北朝政治和民族融合时，可能面临以下困难：一是理解复杂的历史人物和事件之间的关系；二是分析民族融合对历史发展的影响；三是将所学知识与时事相结合，认识民族交融的当代价值。此外，学生在面对不同文化和历史观念时，可能存在观念冲突和认知障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版2024年七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与北朝政治和民族融合相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以“历史长河中的民族交融”为题，展示北朝时期的历史地图，引导学生关注北方民族分布情况。随后，提问：“北朝时期有哪些重要的民族？这些民族之间是如何相互影响的？”通过学生的回答，自然过渡到新课主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

2.1北魏孝文帝改革（用时5分钟）

详细内容：教师简要介绍北魏孝文帝的改革背景、主要内容及其对民族融合的影响。通过展示孝文帝改革的相关图片，如改革前的鲜卑服饰与改革后的汉服对比，让学生直观感受改革的影响。

2.2鲜卑族与汉族的互动（用时5分钟）

详细内容：教师通过讲述鲜卑族与汉族的互动故事，如“拓跋珪与汉族士人”等，让学生了解民族融合的具体表现。

2.3北朝时期的民族政策（用时5分钟）

详细内容：教师介绍北朝时期的民族政策，如“和亲”、“通婚”等，分析这些政策对民族融合的推动作用。

3.实践活动（用时10分钟）

3.1角色扮演（用时3分钟）

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个历史人物，模拟其在北朝时期的政治活动，如孝文帝、拓跋珪等，通过角色扮演加深学生对历史人物的理解。

3.2小组讨论（用时3分钟）

详细内容：教师提出问题：“北朝时期的民族融合对我国历史发展有哪些积极影响？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.3制作时间轴（用时4分钟）

详细内容：教师指导学生制作北朝时期的重要历史事件时间轴，帮助学生梳理历史脉络。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

4.1北魏孝文帝改革的意义（举例回答）

学生回答：孝文帝改革使鲜卑族逐渐融入汉族文化，推动了民族融合的进程。

4.2北朝时期的民族政策对民族融合的作用（举例回答）

学生回答：和亲政策使得北方民族之间的关系得到改善，促进了民族融合。

4.3北朝时期的民族融合对后世的影响（举例回答）

学生回答：民族融合为隋唐时期的国家统一奠定了基础。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调北朝时期民族融合的重要性。同时，指出本节课的重难点：北魏孝文帝改革对民族融合的影响，以及民族政策在民族融合中的作用。通过具体分析和举例，帮助学生巩固所学知识。

用时总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述北魏孝文帝改革的背景、主要内容以及其对民族融合的推动作用。学生能够识别北朝时期的民族政策，如和亲、通婚等，并理解这些政策对民族关系的影响。学生能够列举北朝时期民族融合的具体事例，如鲜卑族与汉族的互动，以及这些互动对后世的影响。

2.分析能力：

学生能够运用历史唯物主义观点分析北朝时期的