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大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课12021/10/10/周日

CATALOGUE目录课程介绍文本解读历史背景与文化内涵诗词鉴赏与审美体验课堂互动与拓展延伸课程总结与作业布置22021/10/10/周日

01课程介绍32021/10/10/周日

本次公开课课件《念奴娇赤壁怀古》是在深入研究教材和学生需求的基础上，结合现代教学理念和技术手段设计而成的。课件背景该课件在全国中学语文教学大赛中荣获一等奖，得到了评委和同行的高度评价。获奖情况课件背景与获奖情况42021/10/10/周日

教学目标通过本课程的学习，学生将能够掌握诗歌的鉴赏方法，理解诗歌的意境和情感，提高文学素养和审美能力。重点难点教学重点是引导学生深入理解诗歌的意境和情感，感受诗人的爱国情怀；教学难点是如何通过有效的教学手段，帮助学生更好地领悟诗歌的精髓和美妙之处。教学目标与重点难点52021/10/10/周日

教学方法采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。教学手段运用多媒体课件、音频视频等现代化教学手段，营造生动形象的教学氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。同时，通过课堂朗诵、小组讨论等方式，培养学生的语言表达和合作能力。教学方法与手段62021/10/10/周日

02文本解读72021/10/10/周日

《念奴娇赤壁怀古》概述作者介绍苏轼，北宋文学家、书法家，与黄庭坚并称“苏黄”，是宋词豪放派的代表人物。创作背景此词作于神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼贬居黄州时游黄冈城外的赤壁矶时所作。词牌名与题目《念奴娇》是词牌名，“赤壁怀古”是题目，表明这首词是苏轼游览赤壁时，追怀三国时期赤壁之战和缅怀赤壁之战的英雄人物而作。82021/10/10/周日

下阕怀古着力塑造周瑜的英雄形象，借以抒发作者自己壮志未酬的感慨。上阕写景描绘了赤壁古战场的险要形势和壮丽景色，为下阕追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。意境深远全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。通过怀古的方式，表达了作者对历史变迁的感慨和对英雄人物的敬仰。诗词内容与意境分析92021/10/10/周日

此词是苏轼豪放词的代表作之一，通过描绘赤壁古战场的壮丽景色和塑造周瑜的英雄形象，展现了豪放、激昂的艺术风格。豪放风格词中运用映衬手法，通过描绘古战场的险要形势和周瑜的从容娴雅、沉着应战，进一步突出了周瑜的英雄形象。映衬手法此词在音韵上也很有特色，全词押韵协调，读起来朗朗上口，更增强了其艺术感染力。音韵协调艺术特色与风格探讨102021/10/10/周日

03历史背景与文化内涵112021/10/10/周日

历史意义奠定了三国格局的基础，是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。战争结果孙刘联军以少胜多，曹操败退北方。交战双方孙刘联军与曹操军队。战争时间公元208年，东汉末年。战争地点赤壁（今湖北省赤壁市西北）。赤壁之战历史背景回顾122021/10/10/周日

苏轼谪居黄州时，游览赤壁矶，追忆赤壁之战的历史，感慨人生如梦，遂写下《念奴娇·赤壁怀古》。苏轼是北宋文坛领袖，与黄庭坚并称“苏黄”，其文学作品情感真挚，意境深远，对后世影响深远。苏轼生平及创作背景简介文学成就创作背景132021/10/10/周日

通过对赤壁之战历史的追忆，表达了作者对古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念。怀古之情诗词中透露出作者对人生如梦、世事无常的感慨，以及对个人命运和时代变迁的无奈和哀愁。人生感慨苏轼的诗词风格豪放洒脱，意境开阔，语言生动，给人以强烈的艺术感染力。豪放风格作为中国古代文学的经典之作，《念奴娇·赤壁怀古》传承了中华民族优秀的文化传统，对后世产生了深远的影响。文化传承诗词中蕴含的文化内涵142021/10/10/周日

04诗词鉴赏与审美体验152021/10/10/周日

了解作者生平、思想及创作背景，把握作品主题和情感基调。知人论世意象分析艺术手法剖析诗词中的意象，理解其象征意义和情感内涵。探讨诗词运用的修辞手法、表现手法等，欣赏其艺术魅力。030201诗词鉴赏方法介绍162021/10/10/周日

感受诗词中描绘的赤壁古战场的壮阔景象，体会作者的历史感慨。壮阔意境领略苏轼在词中所表现的豪放不羁、激昂奋发的精神风貌。豪放情怀欣赏诗词的音韵美和节奏感，感受其朗诵和吟唱时的音乐魅力。音乐美感《念奴娇赤壁怀古》审美体验分享172021/10/10/周日

《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》比较两篇作品在主题、情感、艺术手法等方面的异同，深化对赤壁文化的理解。其他怀古题材诗词如《永遇乐·京口北固亭怀古》等，拓展怀古题材诗词的阅读视野，感受不同作者的历史情怀和艺术风格。类似诗词作品比较阅读182021/10/10/周日

05课堂互动与拓展延伸192021/10/10/