高一语文古诗词鉴赏与写作指导教案.doc

高一语文古诗词鉴赏与写作指导教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

教育部高中语文课程标准

二、教案教学目标

让学生理解并掌握古诗词的基本格律、韵律、意象等知识。

培养学生鉴赏古诗词的能力，提高审美素养。

指导学生学会古诗词写作，提升文学表达能力。

增强学生对中国传统文化的认同感。

三、教学重点难点

项目

内容

解析

教学重点

1.理解古诗词的基本格律、韵律、意象等知识。2.学会鉴赏古诗词的方法和技巧。3.掌握古诗词写作的基本要求。

通过分析古诗词作品，让学生了解古诗词的格律、韵律、意象等要素，提高学生的文学鉴赏能力。

4.提高学生的文学表达能力。

通过写作练习，让学生在实践中掌握古诗词写作的技巧，提高学生的文学表达能力。

教学难点

1.掌握古诗词的基本格律、韵律。

古诗词的格律、韵律较为复杂，需要学生通过大量阅读和模仿来掌握。

2.学会鉴赏古诗词的方法和技巧。

鉴赏古诗词需要学生具备一定的文学素养和审美能力，需要通过教学和引导来逐步提高。

3.提高学生的文学表达能力。

古诗词写作需要学生在理解古诗词的基础上，运用自己的语言进行创作，具有一定的难度。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析经典古诗词案例，引导学生理解诗歌的意境和表达技巧。

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己对古诗词的看法和理解。

对比法：对比不同诗人、不同时期的古诗词，让学生感受古诗词发展的脉络。

实践法：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实践，提高文学创作能力。

多媒体辅助教学：运用图片、音乐等手段，增强课堂的趣味性和直观性。

五、教案教学过程

导入：

教师播放一段古风音乐，营造古诗词的学习氛围。

提问：“同学们，你们平时喜欢听什么音乐？有没有听过古风音乐？”

案例分析：

教师展示唐代诗人李白的《静夜思》，引导学生分析诗歌的格律、意象和情感。

学生阅读诗歌，分享自己的理解和感受。

讨论法：

教师提出问题：“为什么李白的《静夜思》能成为中国古典诗歌的经典之作？”

学生分组讨论，分享讨论结果。

对比法：

教师展示李清照的《如梦令》，引导学生对比两首诗的不同风格。

学生分析两首诗的主题、意象和情感表达。

实践法：

教师布置写作任务：“请以‘夜’为题材，写一首五言绝句。”

学生完成写作，教师批改并给予反馈。

多媒体辅助教学：

教师播放一段描绘夜晚景色的视频，让学生在视觉和听觉上感受古诗词的意境。

学生分享视频带来的感受，并与自己的诗歌创作相结合。

六、教案教材分析

教材内容选取了具有代表性的古诗词作品，涵盖了唐诗、宋词等多个时期和流派。

教材注重培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，通过分析经典作品，使学生了解古诗词的艺术特点。

教材编排合理，既有理论讲解，又有实践练习，能够满足不同层次学生的学习需求。

教材中包含了丰富的文化背景知识，有助于学生了解古诗词的历史和文化内涵。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行详细的文本分析，包括诗人背景、诗歌意象、情感表达等。

学生创作一首五言绝句，主题自选，要求体现古风特色。

作业要求：

文本分析：

提交一份不少于500字的文本分析报告。

报告中需包含诗人背景介绍、诗歌结构分析、意象解读、情感表达等要素。

诗歌创作：

提交一首原创的五言绝句。

诗歌需符合五言绝句的格律要求，语言简洁凝练，意境深远。

作业提交方式：

学生将作业以电子文档形式提交至课程学习平台。

教师将对学生作业进行批改，并给予反馈。

作业展示与交流：

操作步骤：

教师选择几篇优秀的文本分析报告和诗歌作品进行展示。

学生分组，每组挑选一篇作品进行深入讨论。

每组代表向全班同学分享讨论成果。

具体话术：

“大家好，今天我想和大家分享我对这首诗的理解，首先我想谈谈诗人的背景”

“在分析这首诗时，我发觉诗人运用了意象，我想和大家探讨一下这些意象的深层含义”

“请允许我朗读一下我创作的这首诗，希望你们能感受到其中的古风韵味”

八、教案结语

在课程结束前，教师总结本次课程的重点内容，强调古诗词鉴赏与写作的重要性。

教师鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。

教师与学生进行简短的互动，询问学生对古诗词的兴趣和学习心得。

教师用以下话语作为“古诗词是中华文化的瑰宝，希望同学们在今后的学习中，能够继续摸索古诗词的奥秘，感受其独特的魅力。下课，大家再见！”

教师带领学生一起回顾课堂上的精彩瞬间，营造轻松愉快的氛围。