部编版小学五年级语文上册第七单元作业设计 .pdf

部编版小学五年级语文上册第七单元

作业设计

—、单兀信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织编写

基本

信息语文五年级第学期（人民教育出第七单元

版社出版）

单元组

17|自然单元n重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

121.古诗词三首（二课时）第21课

222.四季之美（两课时）第22课

323.鸟的天堂（两课时）第23课

与

424.月迹（课时）第24课

5《______即景》习作

如

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要

求：“学习阅读，扩大知识面，根据需要搜索信息“能联络上下文

和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，

要体会其表达效果“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自

求己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材o

-to?

本单元围绕“四时景物，自然之趣这主题编排四篇课文，从不

Mi

同角度描写了不同时间，不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜

教

泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色。或写夜泊枫桥时

材的所见所闻，或写长途羁旅风光;描写了春夏秋冬某特定时间的景

致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景：《月迹》

分

刀

描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景

析致的情趣。语文园地中的“交流平台，引导学生关注静态描写和动

态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用第二题引导学生在仿写

2

中进步体会动态描写和静态捕写的作用。

本单元的习作要求是“学习描写最物的变化O这次习作在“初

步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由

读到写的训练。

在四年级上册第单元学习了“边读边想象画面，在四年级下

学

册第五单元掌握了“按定的顺序写景物，让学生能够较有条理地

情观察并描写景物，这些学习都为本单元“初步体会课文中的静态描写

和动态描写奠定了基础。

分

关于景物的静态、动态描写并不是割裂的，而是两者相互融合，