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第六节两汉时期边疆各族的发展与民族关系

教学目标

基础知识目标

边疆各主要民族及其生活地区。匈奴的社会状况；匈奴的统一；汉武帝对匈

奴的战争；呼韩邪单于与昭君出塞；东汉初年的南匈奴与北匈奴；东汉对北

匈奴的战争。张骞通西域；中原地区与西域联系的加强；西汉设西域都护；

班超经营西域。西南夷和百越；两汉与西南夷的关系；西汉与南越的关系；

汉武帝在南越地区设置郡县。

能力培养目标

两汉时期，汉朝政府与匈奴的关系有战有和，比较复杂。通过本节有关内容

的教学，培养学生运用正确的观点，全面、科学地分析较为复杂的民族关系

史问题的能力，并初步掌握辩证地分析、研究历史问题的方法。

两汉时期，边疆民族分布广泛，通过指导学生读史识图，并与地理学科相互

配合，提高学生对历史地理的兴趣，培养学生的历史空间想像能力，逐渐养

成跨学科知识融会贯通的良好习惯。

通过图中指认两汉各族生活居住位置，培养学生识得历史地图的能力；

通过讲述各族发展及与中原关系，使学生养成事物的普遍联系的认识；

通过描述中原文明的幅射作用，以及民族间文化影响的交互性，培养学生动

态历史观。

思想教育目标

中国自古以来就形成统一的、多民族的国家。虽然中原地区与边疆地区的社

会发展极不平衡，但中华文明具有非常强大的凝聚力。尽管各民族之间时战

时和，但统一始终是历史发展的主流。西汉封建经济的繁荣，国家的统一强

盛，是各族人民共同努力的结果。

祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同创造了中国历史。两汉时期，

朝廷加强对边疆一些地方的管辖，密切与少数民族的联系，促进了我国社会

经济的发展，促进了古代物质文明和精神文明的进步。

张骞等杰出历史人物所具有的坚毅精神，反映了中华民族的优良传统。

基本理论

大一统的秦汉王朝对边疆各族具有很大的影响力，各族均与中原王朝保持着

不同形式的关系和交往；

中原王朝与少数民族政权间有和平有战争，但和平是主流，民族融合是主线；

中华民族文明不是中原文明的自身相传，文明的影响也不是由中原向周边的

单向传递，而是互相融合的过程和结果。

教学要点

一、匈奴的兴衰

1.匈奴的社会发展状况

2.西汉初期的“和亲”

3.汉武帝对匈奴的战争

4.昭君出塞

5.匈奴的分裂与东汉击北匈奴

二、张骞通西域

1.张骞两次出使西域及其意义

2.西域与内地联系的加强

3.西域都护的设置

4.班超经营西域

三、西南夷和百越

1.西南夷的基本情况

2.西汉对西南夷的统治

3.百越及其分布

4.西汉与南越的关系

教学重点：匈奴的发展及两汉与匈奴的关系；张骞通西域。

教学难点：汉朝政权与少数民族之间的战争分析

教具教法：史料，讲述，读图练习，教师指点分析

教学过程

导入新课由汉的统治范围，指认地图位置，导入。

建议教师出示本章第二节的西汉疆域地图，引导学生回忆关于西汉强盛

时期大一统局面得以巩固的有关知识，然后点题，指明自秦朝以来我国形成

为一个统一的多民族的国家，引入本节教学。如果学生的水平普遍较高，教

师可采用提问方式再认再现西汉强盛的历史；如果学生水平一般，则以教师

引领学生集体回答的方式为宜。在此基础上，教师归纳总结，导入新课。

秦朝西汉时期东汉时期

匈奴1派[]30万1公元前200年、1东汉初，匈奴分裂为南

居住在大夺回[]匈奴南犯晋阳，北两部。[]匈奴迁到[]、

蒙古高2在河套设县“白登之围”陕西、山西北部一带与汉

原3把[]、[]、2汉武帝时，与匈人杂居，[]匈奴控制西

[]长城连起奴大规模战役有[]域政权。

东起[]西次，公元前[]卫2公元前[]窦固出击北

到[]青、霍去病大败[匈奴，恢复对][]统治。