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初一历史第一、二单元教学反思与探究

ReflectionandExplorationontheteach

ingofunit1andunit2ofhistoryin

juniorhighschool

编订JinTaiCollege

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初一历史第一、二单元教学反思与探究

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据历史教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新人教版历史教材的知识点大幅度降低，重点更加突出，教

师如果因循守旧，沿用过去旧的习惯“学”教材的话，势必会使课堂

显得十分单薄。其实，新人教版历史教材是支持我们创设教学情

景改变学生的学习方式，努力培养学生在接受必要的知识的同时

，形成一种对知识的主动探求、发现和体验。让学生学会对信息

的获取、分析、判断、选择，并重视解决实际问题的学习方式。

合理地“用”教材，才能真正树立学生在历史教学中的主体地位，使

我们的历史课堂更加丰满，视野更加开阔，效果更加理想。

教学反思与探究：

1、保证学生在课堂上的主体地位

2、科学备课，寻找课文重难点的突破方法

3、创设情境，以情入学。

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4、教学形式多样化。

①角色表演。

如在学习“思想的活跃”这一课时，让学生根据课文内容，发

挥自己的想象力，表演“孔子讲学”，由扮演“孔子”的同学向学生传

授“仁”和“礼”的思想“孔子”还对两个性格相异的“学生”传授不同的

处事方法，学生在表演中，了解了孔子的思想，明白了孔子为什

么是“大思想家和大教育家。”角色表演体现主动学习，也体现合作

精神。

②画画。

如画“山顶洞人的一天”，要从中体现出山顶洞人的生活、社

会或已经掌握的生产技术。有的同学画出了男的出外打猎，女的

在山洞里做衣服、做饭、带小孩、穿项链……既反映了古人类的

生活，同时也加进了自己现代生活的影子，通过老师的点拨，大

家也了解了古人类的生活实在是很原始的。

③讲故事。

④辩论和竞赛。

如学习“百家争鸣”这一内容，让四个小组的同学分别持“儒家

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、道家、法家、墨家”的观点进行辩论，辩论哪家的观点在当时更

有用，哪家的观点在今天社会更适用。假设一个现实问题，如“针

对破坏校园班集体环境的现象，用哪一家的观点处理最好？”进行

辩论。再如两组学生扮演秦汉时期的文人，两组学生扮演春秋时

期的文人展开历史成语故事的知识竞赛，在竞赛前，两组学生都

要主动收集资料，并作归纳整理，既主动学习，又有群体合作

学习在轻松，愉快的过程中进行。

⑤展示历史模型、图片与资料、小制作等。

如在学习“青铜器”这一内容时，我们在课室里展出“四羊方尊”

模型，在课室的墙上展出几十幅精美的青铜器的图片，上课时由

学生作讲解员，带领大家如同走进了青铜时代，欣赏青铜文化。

又如学习“甲骨文”这一内容前，让学生自己动手做“甲骨文”

同学们在家长的支持下，把煮过的牛扇骨、猪扇骨、乌龟甲洗干

净，在上面刻商朝的文字符号。上课时，同学们拿着自己的小制

作互相交流感想，有的说：“很难刻，刻了三个小时才完成几个字

，手都起泡了，不知古人用什么来刻的？”“看见许多蚂蚁、苍蝇来

吃骨片，不知这些骨片是怎样保留下来的。”有的说：“我做的甲骨

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文只放了几天就发臭了，不知古人是用什么来保存这些骨片的？”

还有的说：“那些字很怪，我一