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广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A第2章物体间的相互作用教学实录（含解析）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A第2章物体间的相互作用教学实录（含解析）

教材分析

本章节为广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A教材第2章，主要围绕物体间的相互作用展开教学。内容包括牛顿第三定律、摩擦力、弹力等基本概念和规律，旨在帮助学生掌握物体间相互作用的原理和计算方法，为后续学习打下坚实基础。本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标

1.科学思维：理解物体间相互作用的基本规律，运用逻辑推理和模型建立能力解决实际问题。

2.科学探究：通过实验探究物体间相互作用的现象，提升实验设计、操作和数据分析能力。

3.科学态度与责任：树立科学的物质观念，认识到物理学在技术应用中的重要性，增强社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境：认识物理学在科技发展中的应用，理解物理学与人类生活的紧密联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已具备基本的力学知识，包括力的概念、平衡状态、重力、弹力等。他们能够理解简单的力与运动的关系，但可能对牛顿第三定律和摩擦力的复杂性质理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对物理学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实验等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来理解抽象概念，而另一些学生则可能更偏好理论分析和数学推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解牛顿第三定律时可能会遇到困难，因为这一定律涉及到作用力和反作用力的同时存在和大小相等，但方向相反。此外，摩擦力的计算和不同类型摩擦力的区分也是学习难点。学生在处理这些概念时可能会遇到逻辑推理和数学运算上的挑战。此外，将理论知识应用于实际问题的能力也是学生需要提升的。

教学资源

-软硬件资源：力学实验器材（弹簧秤、滑轮、摩擦块等）、计算机、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台

-信息化资源：力学相关动画演示软件、力学实验视频、在线力学概念图解

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、实验操作、课堂提问、课后作业

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习牛顿第三定律的基本概念和实例。

设计预习问题：围绕牛顿第三定律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是作用力和反作用力？它们是如何相互作用的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料阅读情况，或通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解牛顿第三定律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考作用力和反作用力在不同情境下的表现。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了牛顿第三定律的四个要点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解牛顿第三定律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的相互作用现象的视频，引出牛顿第三定律，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解牛顿第三定律的内容，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析冰壶运动中的相互作用力，讲解作用力和反作用力的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生活中的相互作用力实例，如电梯上升时的相互作用力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于摩擦力与牛顿第三定律关系的疑惑。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析实例，体验牛顿第三定律的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解牛顿第三定律。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握牛顿第三定律的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解