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专题三辨析并修改病句

课程要求

知识精讲

知识点一

辨析病句

一、语感审读法

辨析病句，可以从语感上察觉出语病。一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有

语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。

二、标志规律法

有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，

抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。

1.关联词

关联词位置是否得当。分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，

关联词在前一分句主语的前面。

2.数量词

（1）数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。

【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。

分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，“一个”到底用来修饰“语文老师”还是“问题”？

应将“一个”移至“问题”前。

（2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。

【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七

千人，比往年减少了三倍。

分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。

（3）表约数的词有没有连用。如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。

【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀

的传统美德，是做人的基本准绳。

分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；

而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾。

3.介词

（1）搭配是否得当。遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们

搭配是否得当。

【典例】我在同学们的帮助中获得自信。

分析：应把“在……中”改为“从……中”。

（2）介词用在开头是否造成语病。俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。

句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。

【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。

分析：应删去“通过”或“使”。

4.代词

对句中出现的代词进行认真分析，弄清它所指代的对象是否明确。

【典例】今天老师又批评了自己，我还需要继续努力。

分析：“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自己”改为“我”。

5.否定词

（1）句中是否有本身含否定意义的词。带有“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝

阻、阻止”等含否定意思的词语的句子，往往会误用否定词，把要表达的意思说反。

【典例】为防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。

分析：“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与要表达的意思相反。

（2）句中是否有多重否定。要看否定词的个数，分析前后是否统一。双重否定表肯定，三

重否定表否定。

【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果。

分析：这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人都承认他们的成

功不是勤奋学习的结果”，与要表达的意思相反。

（3）反问句是否合理。肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。如

果句中有多个否定词，要特别注意意思有没有弄反。

【典例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞不

动，难道你认为谁能否认这不是事实吗？

分析：滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不”。

6.两面词

如果发现有两面词出现，要仔细辨别，看是不是有不对应的语病。但是不要只凭两面词的多

少来决定句子的正误，还要看看有没有一些词语包含了两方面的意思。

【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招

待会上予以否认。

分析：“是否收门票”是个两面的问题，而“否认”只说出了一面，造成前后不对应，语意

不明确。

7.“和”“与”等表示并列关系的词语等

（1）“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系，如“贫困市民和下岗

职工”，就会出现并列不当的语病。

（2）“和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之相对应的

谓语、宾语、主语等不搭配、不对应。

【典例】去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，

他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。

分析：此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配的谓语是“走访”

一词，很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配，后