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学前儿童心理学案例分析题及答案

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一、名词解释（每题3分，共30分）

1.学前儿童心理学

学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，它探讨学前儿童心理发展的特点、趋势以及影响因素等内容，为学前教育实践和儿童心理发展的干预提供理论依据。

2.关键期

关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，个体对某些刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期。

3.感觉

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。比如，通过眼睛看到苹果的红色，用手触摸到苹果的光滑，这些都是感觉。

4.知觉

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。它是在感觉的基础上产生的，例如，看到一个苹果，能认出它是苹果，知道它可以吃等，这就是知觉。

5.注意

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。例如，幼儿在看绘本时，注意力就指向了绘本上的内容，并集中精力去看和理解。

6.记忆

记忆是人脑对过去经验的保持和再现。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。比如，幼儿记住了老师教的儿歌，之后能够唱出来，这就是记忆的表现。

7.想象

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。幼儿的想象具有夸张性、以无意想象为主等特点，比如幼儿可能会想象自己变成了会飞的超人。

8.思维

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认识的高级形式。幼儿的思维以具体形象思维为主，例如幼儿在计算2+3时，可能会通过数手指的方式来进行。

9.情绪

情绪是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。学前儿童的情绪具有易冲动、易外露、不稳定等特点，如幼儿可能因为得不到喜欢的玩具而立刻大哭。

10.气质

气质是一个人所特有的、主要由生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。气质类型一般分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，不同气质类型的儿童在行为表现上有不同的特点。

二、单选题（每题2分，共40分）

1.学前儿童心理学研究的年龄范围是（）

A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.6-12岁

答案：B

解析：学前儿童心理学研究的是从出生到入学前（即0-6岁）儿童心理发生发展规律。

2.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）

A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”

答案：D

解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，“这儿有个苹果”体现了对苹果整体的认知，属于知觉活动。“真香”是感觉，“我要吃”是愿望，“这是什么”是疑问，都不属于知觉。

3.幼儿注意发展的特征是（）占优势地位。

A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意

答案：A

解析：幼儿期注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，幼儿容易被新鲜、有趣的事物吸引，以无意注意为主。

4.幼儿记忆的特点之一是（）

A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势

C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好

答案：A

解析：幼儿记忆的特点是形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果好。幼儿对具体形象的事物更容易记忆。

5.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是（）

A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象

答案：C

解析：愿望性想象是指在想象中表露出个人的愿望，文文表达了自己长大后想做老师的愿望，属于愿望性想象。

6.幼儿思维的主要形式是（）

A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维

答案：B

解析：幼儿期主要的思维形式是具体形象思维，它是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。直观行动思维是幼儿早期的思维形式，抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽，辩证思维是更高层次的思维，幼儿阶段基本不存在。

7.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）

A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性

答案：C

解析：思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道夏天热不要到户外去，是对夏天和炎热以及户外活动之间关系的一种概括性认识，属于思维的概括性。