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数学核心素养中量感的培养讲座解读解析思考

一、主题/概述

本次讲座的主题是数学核心素养中‘量感’的培养。量感是数学核心素养的重要组成部分，它指的是对数量大小、空间大小和形状的感知和认识。培养学生的量感，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。讲座将从量感的概念、培养方法以及在实际教学中的应用等方面进行深入探讨。

二、主要内容

1.小

量感的概念与意义

量感培养的重要性

量感培养的方法与策略

量感培养在教学中的应用

2.编号或项目符号：

量感是指对数量大小、空间大小和形状的感知和认识。

培养量感有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

量感培养的方法包括直观感知、操作体验、问题解决等。

量感培养的策略包括创设情境、引导探究、注重实践等。

在教学中，教师可以通过实物操作、图形变换、数学游戏等方式培养学生的量感。

3.详细解释：

量感是指个体对数量大小、空间大小和形状的感知和认识。它包括对数字、图形、几何形状等的直观感知和抽象理解。

量感培养的方法包括直观感知、操作体验、问题解决等。直观感知是指通过观察、比较、分类等方式，让学生对数量、空间和形状有直观的认识；操作体验是指通过实物操作、图形变换等方式，让学生在实践中感受数量、空间和形状的变化；问题解决是指通过解决实际问题，让学生在解决问题的过程中培养量感。

量感培养的策略包括创设情境、引导探究、注重实践等。创设情境是指通过设计具有实际意义的数学问题，激发学生的学习兴趣；引导探究是指通过引导学生自主探究，培养学生的探究能力和创新精神；注重实践是指通过实践活动，让学生在实践中体验数学、感受数学。

三、摘要或结论

本次讲座对数学核心素养中量感的培养进行了深入探讨。量感是数学核心素养的重要组成部分，培养学生的量感有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学中，教师应注重创设情境、引导探究、注重实践，通过多种方法培养学生的量感，从而提高学生的数学素养。

四、问题与反思

①如何在教学中有效地创设情境，激发学生的学习兴趣？

②如何引导学生进行自主探究，培养学生的探究能力和创新精神？

③如何将实践活动与数学教学相结合，让学生在实践中体验数学、感受数学？

1.《数学课程标准》

2.《数学教育心理学》

3.《数学教学论》

4.《数学游戏与教学》

5.网络资源：中国知网、维普资讯等