西师大版小学数学五年级上册第三单元第1课时《除数是整数的除法（1）》说课课件(共25张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

《除数是整数的除法（1）》

说课西师大版五年级上册第三单元

说教材分析01说学情分析02说教法、学法04说教学过程05说教学目标及重难点03说板书设计06目录

首先来谈谈对教材的理解。本课选自西师大版小学数学五年级上册第三单元“小数除法”的第1课时《除数是整数的除法（1）》，是学生系统学习小数除法的起始课。教材以生活情境为切入点，通过“分月饼”等实际问题，引导学生将整数除法的计算经验迁移到小数除法中，重点探索“除到被除数末尾有余数时如何继续除”以及“商的小数点如何定位”的算法，为后续学习除数是小数的除法奠定基础。本课内容既是整数除法和小数意义的延伸，又是构建完整小数运算体系的关键一环，具有承前启后的重要作用。一.教材分析

一、知识储备：二、思维特点：三、学习难点：熟练掌握整数除法的算理算法，理解小数的意义及数位概念；具备初步的抽象逻辑思维，但小数除法的“数位对齐”和“余数转化”仍可能存在认知冲突；如何将余数转化为更小的计数单位继续除，以及自主发现商的小数点与被除数小数点对齐的规律。学情分析

学情分析01通过操作、观察、对比等活动，自主归纳商的小数点定位规律，发展数学推理能力。教学目标02理解除数是整数的小数除法的算理，掌握算法，能正确计算商是小数且无余数的除法问题；

教学重难点理解小数除法的算理，掌握“商的小数点与被除数对齐”的算法。正确处理余数转化问题，理解小数除法与整数除法的内在联系。重点难点

五、教法学法教法双向活动学生：学操作法?教法学法?教师：教尝试法小组合作法活动探究法

五、教法学法教法?课前准备?教具：多媒体课件、练习题卡、实物投影仪；学具：方格纸（模拟月饼分割）、计算器（验证结果）。

说教学过程1、激趣导入2、探究新知3、巩固提升4、课堂小结

情境导入我们的学校

探究新知这幢6层的教学楼高23.4米。平均每层楼的高度是多少米?23.4÷6=____（m）

23.4÷6=我把23.4米化成234分米来计算。234631854954023.4m＝234dm39dm＝3.9m3.9（m）想一想：该怎么除呢？还可以怎样想？方法一：

先把23.4扩大到原来的10倍，变成234，再除以6。23.4×10=234234÷6=39再把商缩小到它的十分之一，得出结果。39缩小到它的十分之一是3.9方法二：23.4÷6=3.9（m）

23.4÷6=23.4.63189540……54个十分之一54商的小数点要与被除数的小数点对齐。3.9（m）答：平均每层楼的高度是3.9m。方法三：

262千克的稻谷出了46.5千克大米。平均每千克稻谷可以出多少千克大米？46.5÷62

46.5÷62=0.7546.562033.1731054400个位上商不够1，要写0。注意把商的小数点和被除数的小数点对齐。添“0”继续除。

小数除以整数的计算方法：按整数除法的计算方法计算；商的小数点要和被除数的小数点对齐;个位不够商1要写0，除不尽要添0继续除……

说一说下面哪些算式的商小于1。=0.26=1.02=0.22商小于1商大于1商小于1被除数比除数大时，商就大于1；被除数比除数小时，商就小于1。

4.14÷344÷5=1.3844540.4840080=8.84.1433.11921438240课堂练习

课堂小结通过本堂课的学习你学会了……你掌握了哪些技能……你体会到……教师点睛：梳理“算理→算法→应用”的逻辑链，强调小数除法与整数除法的统一性。

布置作业1.必做题：教材P45第1、3题（巩固算法）；2.选做题：调查家中水电费单价，用小数除法计算平均每天费用。能力提升

七、说板书设计除数是整数的小数除法（1）例1：9.6÷3=3.2算法：1.按整数除法算2.商的小数点与被除数对齐3.余数末尾添0继续除

1.成功之处：通过学具操作与对比分析，学生能自主发现小数点对齐规律；2.改进方向：对“余数转化”环节需增加直观演示（如动画展示0.6元转化为6角），帮助理解抽象过程。教学反思

本课以“理解算理、掌握算法”为核心，通过生活问题驱动探究，让学生在“分一分”“算一算”“比一比”中实现知识迁移，培养运算能力和推理意识，体现“数学源于生活，用于生活”的课程理念。设计理念

谢谢观看!