教师资格教育知识与能力主观题必背合集.docxVIP

教师资格教育知识与能力主观题必背34题

教育概念。(辨析题、简答题)

答：广义教育，指凡是促进人知识和技能，影响人思想观念活动，包含社会教育、家庭教育和学校教育;狭义教育，指学校教育，是教育者依照一定社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望方向发展活动。

简述影响人发展原因及作用。

答：第一，遗传是影响人发展生理前提;第二，环境是影响人发展外部条件;第三，教育是影响人发展主导原因;第四，个体主观能动性是影响人发展内在动力。

简述学校教育在人发展中起主导作用原因。

答：第一，学校教育是有目标、有计划、有组织培养人活动。第二，学校有专门负责教育工作教师。第三，学校教育能有效控制和协调影响学生发展各种原因。

简述学校教育在人身心发展中起主导作用表现。

答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。第二，学校教育具备开发个体特殊才能和发展个体功效。第三，学校教育对个体发展影响具备即时和延时价值;第四，学校教育具备加速个体发展特殊功效。

简述课程计划含义与内容。

答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置整体规划;②它对学校教学、生产劳动、课外活动等作出全方面安排，详细要求学校应设置学科、学科开设次序、培养目标及课时分配;③并对学期、年、假期进行划分;④是指导和要求教学活动依据，也是制订课程标准依据(作用)。

简述课程标准含义与作用。

答：①课程标准是要求某一学科课程性质、课程目标、内容目标、实施提议教学指导性文件;②课程标准是课程计划详细化;③是教材编写、教学、评价和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。(作用)。

简述教材编写基本标准。

答：①科学思想性。教科书编写内容上要表现科学性与思想性;②基础性。教科书编写要强调内容基础性;③实用性。教科书编写要注意实用性;④统一性。要做到知识内在逻辑性与教学法要求统一;⑤表示确切。教科书编排形式要有利于学生学习;⑥联络性。要兼顾各个学科关系和各个年级衔接。

简述教学过程基本规律。

答：第一，直接经验与间接经验相统一;第二，掌握知识和发展能力相统一;第三，教师主导作用与学生主体作用相统一;第四，传授知识与思想教育相统一。【四个统一】

简述学校教学工作基本步骤。

答：第一，备课。这是上课前准备工作，是教好课前提。第二，上课。这是教学工作中心步骤。第三，课外作业布置与反馈。第四，课外辅导。第五，学业成绩检验与评定。

简述中小学惯用教学标准。

答：直观性标准、启发性标准、巩固性标准、因材施教标准、循序渐进标准、量力性标准、理论联络实际标准、科学性与思想性相结合标准。【直观启发巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】

简述影响遗忘原因。

答：①学习材料性质和数量;②学习材料位置;③学习程度大小;④记忆任务长久性与主要性;⑤识记方法;⑥时间原因;⑦情绪和动机(态度)

怎样增强记忆效果?

答：①动机—明确记忆目标，增强学习主动性;②意义—了解学习材料意义;③加工—对材料进行深度精细加工，促进对知识了解;④适当过分学习;⑤记忆术—合理使用记忆术;⑥复习—重视复习方法，预防知识遗忘;⑦应用—拓展知识联络机会，提供知识实践机会。

怎样进行有效复习?

答：①及时复习;②经常复习;③交织复习;④重复阅读与试图回顾相结合;⑤多样复习。

简述影响问题处理主要原因。

答：①问题特征(问题表征方式);②已经有知识经验(个体知识与认知结构);③思维定势(心理定势);④功效固着;⑤原型启发;⑥动机强度;⑦迁移;⑧个性差异。

怎样培养学生创造性?

答：①创设有利于创造性产生适宜环境;②重视创设个性塑造;③开设培养创造性课程，进行创造性思维训练。

怎样培养学生学习动机?

答：①需要—了解和满足学生需要，促使学习动机产生;②归因—培养学生努力造成成功归因观;③自我效能—帮助学生确立正确自我概念，取得自我效能感;④目标—目标导向与环境创设。

怎样激发学生学习动机?

答：①吸引力—增加学习内容本身吸引力;②动机水平—依照作业难度，恰当控制动机水平;③归因—正确指导结果归因，促使学生继续努力;④反馈—充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

18.简述影响学习迁移主要原因。

答：①学习任务相同性;②原有认知结构;③学习心向与定势;④学习指导。

怎样促进学习迁移?

答：①学生角度—关注学生原有知识经验和认知结构;②教学角度—精心设置教学步骤;③教授学习策略，提升迁移意识。

简述艾里斯合理情绪疗法。

答：艾里斯合理情绪