第20课《谈创造性思维》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第20课《谈创造性思维》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本课《谈创造性思维》旨在引导学生深入理解创造性思维的概念、特点及其在学习和生活中的应用。通过结合统编版语文九年级上册的相关内容，如《岳阳楼记》等，引导学生从文言文中提炼创造性思维的元素，提高学生的思维品质和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的思维品质，提高逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

2.增强学生的文化理解，感受中华优秀传统文化的魅力，提升语文审美能力。

3.培养学生的语言运用能力，学会运用创造性思维进行表达和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了与创造性思维相关的知识，如发散思维、逆向思维等概念，并能在日常学习中尝试运用这些思维方式解决问题。

2.学生的学习兴趣广泛，对于富有挑战性的思维训练活动表现出较高的热情。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够从文言文中提取信息。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生在理解创造性思维的本质和特点时可能遇到困难，尤其是在将抽象概念与具体实践相结合时。此外，学生在运用创造性思维进行创作时，可能会遇到表达不够清晰、缺乏创新点等问题。部分学生可能因为思维定势而难以突破传统思维模式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版语文九年级上册教材，以便查阅相关课文和注释。

2.辅助材料：准备与创造性思维相关的图片、图表和视频，如思维导图、创新案例展示等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无特别实验需求，如需小组讨论，准备标记板和笔。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台（如需要），确保学生有充足的空间进行思维活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一些创新产品的图片或视频，引导学生思考这些产品背后的创造性思维。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的思维方法，如发散思维、逆向思维等，引导学生回顾并总结。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解创造性思维的概念、特点、分类及其在学习和生活中的应用。

2.举例说明：结合《岳阳楼记》等文言文，分析文中作者创造性思维的体现，如比喻、夸张等修辞手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析讨论如何将创造性思维应用于实际生活中，如解决学习中的难题、提高写作水平等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，分组设计一个具有创意的产品或活动方案。

2.教师指导：教师巡视指导，解答学生在设计过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创造性思维。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：各小组展示自己的创意产品或活动方案，其他小组进行评价和提问。

2.教师总结：总结本节课所学内容，强调创造性思维的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调创造性思维的概念、特点及其应用。

2.引导学生思考如何将创造性思维融入自己的学习和生活中。

六、课后作业

1.阅读相关书籍或文章，了解更多关于创造性思维的知识。

2.结合所学知识，尝试在日常生活中运用创造性思维解决问题，并记录下来。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解创造性思维的定义、特点、类型及其在文学创作中的应用。他们能够识别并分析《岳阳楼记》等文言文中体现的创造性思维元素，如丰富的想象、巧妙的比喻等。

2.思维能力提升：

学生在课堂上通过讨论、案例分析等活动，锻炼了发散思维、逆向思维等创造性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点，并在解决问题时更加灵活和有创意。

3.文化素养增强：

学生通过对文言文的学习，加深了对中华优秀传统文化的理解，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够从文学作品中感受到古代文人的智慧和创造力，从而提升自身的文化素养。

4.语言表达能力的提高：

学生在运用创造性思维进行写作练习时，能够更好地组织语言，表达自己的观点。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

5.日常生活应用：

学生将创造性思维应用于日常生活中，能够更加有效地解决问题。例如，在学习中遇到难题时，他们能够运用创造性思维寻找多种解决方法；在团队合作中，他们能够提出创新的点子，提高团队效率。

6.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对创造性思维产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索相关知识，并尝试将创造性思维应用于自己的学习和生活中，从而提高了学习积极性。

7.团队合作能力的提升：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观