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元认知监控视角下高中化学学困生转化路径探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中教育体系中，化学作为一门重要的基础学科，对于学生的科学素养培养和未来学业发展起着关键作用。然而，在实际教学过程中，化学学困生的存在是一个不容忽视的问题。这些学生尽管智力正常，但在化学学习上遭遇重重困难，成绩明显低于同年级学生平均水平，难以达到预期的学习目标。这不仅影响了他们个人的学习信心和学业成就，也给教师的教学工作带来了挑战，对整体教育质量的提升形成了一定阻碍。

高中化学相较于初中化学，在知识的深度、广度和抽象程度上都有显著提升。从描述性知识向推理性知识转变，知识的横向联系与综合程度增强，如“摩尔”“元素周